103 彰顯學霸實力的至強739分
更新時間:2020-06-21 作者:十門吹牛
系統請我當老師 103 彰顯學霸實力的至強739分
馬致遠的這個極其突然的笑話，讓所有老師猝不及防。 不過沒有人笑，因為劉毅已經在老先生的示意下打開了大屏幕。 所有人的注意力瞬間集中。 其實不是大家不相信馬致遠，事實上，致遠中學任何人都有可能撒謊，唯獨老先生除外。 因為整個致遠中學都是他的，他怎可能自己去騙自己？ 只是這個分數實在太匪夷所思了，不親自看一下總是不甘心。 大屏幕上第一個展示的科目是語文，成績…… 148？？？！ 臥槽！ 這個成績豈不是說，對方除作文被扣了2分外，其他題全部對了？ 上過高中的人都知道，高考的幾個科目分數比重看似差不多，但區別還是很大的。 像數理化生等理科科目，學生中的學霸考出高分并不難，每年高考也都有牛人斬獲滿分150。 當然，對學渣來說，這幾科得低分更容易，甚至很多中等學生，考出七八十分都正常。 可語文和英語就完全不同了，特別是語文，只要不是傻子，及格一般都沒多大問題。 不過這個學科易學難精，100~120扎堆，但想突破130不是一般的難。 而拿到140，就能用超級天才來形容了，滿分150，哪怕是超過145，基本都不可能。 誰知現在竟有學生跳出來說，語文其實也是可以輕松考滿分的？ 我信你個大頭鬼喲！ 所有語文老師開始一題一題的看，希望能從中找到疏漏。 可隨著試卷一張張翻過去，大家徹底失望了。 正確、正確、完全正確！ 直到作文之前，沒有人找到哪怕一丁點問題，甚至連一個錯別字都沒發現。 旁邊一個物理老師喃喃道：“他不會是直接拿標準答案抄的吧？” 此話一出，所有語文老師立刻神色不善的看向他。 意識到自己說錯了話，這位物理老師立刻訕訕一笑。 一個年老的語文老師解釋道：“趙老師，你不懂語文，所以話千萬別亂說。語文考試很多題其實是沒有標準答案的，它更考查考生的語言組織能力，和對字詞文章的理解。 這位王同學的很多解答和標準答案完全不同，卻有理有據，能自圓其說，所以一樣可以拿滿分。” “對不起，是我錯了。”物理老師可不敢在這位老資格面前充大頭，立刻誠意道歉。 “沒事，哎……說實話，我也不敢相信有人有這么高的文學素養，最起碼要比我強……” 聽了老教師的話，不遠處的孔孟無比汗顏。 說實話，王桐的語文水平可沒這位老師想象的那么高。 這家伙雖然經常參加各種競賽，但他是那種偏科型學霸。 特別是語文，平常考個100頂天了。 孔孟將所有學生召回課堂后，便將精力全放到如何提高大家的學習成績上。 特別是語文，這本就是他最擅長的，經過中學語文學案的加持，更是如虎添翼。 它看似玄奧，但認真分析后，會發現該科目完全可以和數學一樣，由定性和定量的法子去解決問題。 比如閱讀理解的創作分析。 閱讀理解是一種典型的發散思維題，因為文章不同，答案也是千奇百怪，不僅范圍廣，而且概念模糊不清，不擅長的學生很容易分析跑偏，從而失分。 甚至很多老師講起來都頭大無比。 不過孔孟卻從另一個角度對其進行了解讀。 閱讀理解是范圍廣，概念模糊，可你范圍再廣，概念再模糊，標準答案總有一個大致的范圍。 比如抒發感情的，無非是親情、友情、愛情之類，而表達個人情緒的，更是離不開喜怒哀樂。 真要復雜一點，還可以延伸成堅強、勇敢、執著、不屈、愛國、思鄉、敬業、懷念、借物喻人、借景生情十大類。 所以只要認真將這些情感提煉出來，并像數學那樣分離組合，標明1，2，3，4，5……然后將其全部背會。 那么等到考試，就可以根據具體的文章，從1，2，3，4，5……中找到最合適的幾條，稍加潤色后填進去，想失分都難。 當然，這種方法只對理科思維強大的學生使用，而思想偏文科的學生，他們本就擅長答這種題，分與不分，并沒太大關系。 王桐本來是很怵語文的，因為他不足夠感性，但經孔孟這么一分析，將他最不擅長的問題轉化成最擅長的類型，瞬間就如魚得水，馬到成功了。 主觀題看完，就只剩下作文。 等周倩倩看完文章的第一行，不禁吃驚的望向鄧云：“鄧老師，這些詩詞真和你的學生無關？” 因為王桐作文的第一行赫然寫著：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……” 鄧云為人實在，知道發生誤會后，當即就進行了澄清。 只是包括周倩倩在內，所有老師先入為主，根本就不信他的話。 鄧云苦笑：“周老師，若真是我學生，我高興都來不及，怎么可能會不認？只是我能力實在有限，根本寫不出這么經典的句子。” 說完，他看著作文右上角大大的紅色58分，臉上全是尷尬。 沒錯，這篇作文正是他批改的。 和馬致遠的說辭不同，在他心中，這篇作文當然是一篇滿分作文。 只因他猜測作文的作者是自己學生，便吹毛求疵，找到兩句語氣不通的話，扣掉兩分。 早知這樣，自己就該按對就是對，錯就是錯的方法來評判，而不是單靠自己的主觀臆斷。 現在好了，原本的謙虛恭謹變成了現在的嫉賢妒能…… 說起評分，鄧云又想到一事，當時評判時，即便自己的標準再嚴厲，也給了一個滿分，可惜不知是高二（1）班的哪個學生。 眾老師看完語文，又開始看數學。 沒有任何意外，王桐的數學成績是滿分。 等讀完最后一題，所有數學老師臉上全是佩服，這次數學題雖沒那么難，但那也是相對語文、英語和物理說的。 它不是沒有難題，而是難題相對較少。 比如最后一道，就完全能和高考壓軸題媲美。 而想要正確解答，用的方法不僅復雜，還得巧妙，對沒有數學天賦的學生，放棄是最好的選擇。 可就這么一道能難住九成九學生的變態題，在王桐筆下卻如喝水般容易。 漂亮的字體，整潔的卷面，清晰的思路，完美的步驟，無一不彰顯王同學對自己的自信。 數學轉眼切成英語。 此時此刻，所有老師都相信，王桐能拿到這個分數，憑的是真正的實力。 所以大家看他英語試卷時，態度已不再是質疑，而是欣賞。 他們想看看，這位異軍突起的學霸，是如何完美完成一份英語試卷的。 只是等他們的眼睛聚集到王桐的答題卡上時，全都呆住了。 這張答題卡的前三題竟然空著？ 這說明什么？ 這說明王桐在英語上主動放棄了3×2=6（分）？ 也就是說，若他將這三個空都答了，他的總分應該是745？？？ 臥槽…… 王桐英語144，后面三科則是物理117（滿分120），化學108（滿分108）、生物72（滿分72）。 不過已經沒老師有心思看了。 他們本來覺得王桐能拿到739已是個奇跡，誰知這貨為保持低調，竟主動放棄了6分。 再想想自己學生吭吭哧哧都沒及格，簡直…… 人比人，果然氣死人啊！ 系統請我當老師 103 彰顯學霸實力的至強739分
馬致遠的這個極其突然的笑話，讓所有老師猝不及防。 不過沒有人笑，因為劉毅已經在老先生的示意下打開了大屏幕。 所有人的注意力瞬間集中。 其實不是大家不相信馬致遠，事實上，致遠中學任何人都有可能撒謊，唯獨老先生除外。 因為整個致遠中學都是他的，他怎可能自己去騙自己？ 只是這個分數實在太匪夷所思了，不親自看一下總是不甘心。 大屏幕上第一個展示的科目是語文，成績…… 148？？？！ 臥槽！ 這個成績豈不是說，對方除作文被扣了2分外，其他題全部對了？ 上過高中的人都知道，高考的幾個科目分數比重看似差不多，但區別還是很大的。 像數理化生等理科科目，學生中的學霸考出高分并不難，每年高考也都有牛人斬獲滿分150。 當然，對學渣來說，這幾科得低分更容易，甚至很多中等學生，考出七八十分都正常。 可語文和英語就完全不同了，特別是語文，只要不是傻子，及格一般都沒多大問題。 不過這個學科易學難精，100~120扎堆，但想突破130不是一般的難。 而拿到140，就能用超級天才來形容了，滿分150，哪怕是超過145，基本都不可能。 誰知現在竟有學生跳出來說，語文其實也是可以輕松考滿分的？ 我信你個大頭鬼喲！ 所有語文老師開始一題一題的看，希望能從中找到疏漏。 可隨著試卷一張張翻過去，大家徹底失望了。 正確、正確、完全正確！ 直到作文之前，沒有人找到哪怕一丁點問題，甚至連一個錯別字都沒發現。 旁邊一個物理老師喃喃道：“他不會是直接拿標準答案抄的吧？” 此話一出，所有語文老師立刻神色不善的看向他。 意識到自己說錯了話，這位物理老師立刻訕訕一笑。 一個年老的語文老師解釋道：“趙老師，你不懂語文，所以話千萬別亂說。語文考試很多題其實是沒有標準答案的，它更考查考生的語言組織能力，和對字詞文章的理解。 這位王同學的很多解答和標準答案完全不同，卻有理有據，能自圓其說，所以一樣可以拿滿分。” “對不起，是我錯了。”物理老師可不敢在這位老資格面前充大頭，立刻誠意道歉。 “沒事，哎……說實話，我也不敢相信有人有這么高的文學素養，最起碼要比我強……” 聽了老教師的話，不遠處的孔孟無比汗顏。 說實話，王桐的語文水平可沒這位老師想象的那么高。 這家伙雖然經常參加各種競賽，但他是那種偏科型學霸。 特別是語文，平常考個100頂天了。 孔孟將所有學生召回課堂后，便將精力全放到如何提高大家的學習成績上。 特別是語文，這本就是他最擅長的，經過中學語文學案的加持，更是如虎添翼。 它看似玄奧，但認真分析后，會發現該科目完全可以和數學一樣，由定性和定量的法子去解決問題。 比如閱讀理解的創作分析。 閱讀理解是一種典型的發散思維題，因為文章不同，答案也是千奇百怪，不僅范圍廣，而且概念模糊不清，不擅長的學生很容易分析跑偏，從而失分。 甚至很多老師講起來都頭大無比。 不過孔孟卻從另一個角度對其進行了解讀。 閱讀理解是范圍廣，概念模糊，可你范圍再廣，概念再模糊，標準答案總有一個大致的范圍。 比如抒發感情的，無非是親情、友情、愛情之類，而表達個人情緒的，更是離不開喜怒哀樂。 真要復雜一點，還可以延伸成堅強、勇敢、執著、不屈、愛國、思鄉、敬業、懷念、借物喻人、借景生情十大類。 所以只要認真將這些情感提煉出來，并像數學那樣分離組合，標明1，2，3，4，5……然后將其全部背會。 那么等到考試，就可以根據具體的文章，從1，2，3，4，5……中找到最合適的幾條，稍加潤色后填進去，想失分都難。 當然，這種方法只對理科思維強大的學生使用，而思想偏文科的學生，他們本就擅長答這種題，分與不分，并沒太大關系。 王桐本來是很怵語文的，因為他不足夠感性，但經孔孟這么一分析，將他最不擅長的問題轉化成最擅長的類型，瞬間就如魚得水，馬到成功了。 主觀題看完，就只剩下作文。 等周倩倩看完文章的第一行，不禁吃驚的望向鄧云：“鄧老師，這些詩詞真和你的學生無關？” 因為王桐作文的第一行赫然寫著：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……” 鄧云為人實在，知道發生誤會后，當即就進行了澄清。 只是包括周倩倩在內，所有老師先入為主，根本就不信他的話。 鄧云苦笑：“周老師，若真是我學生，我高興都來不及，怎么可能會不認？只是我能力實在有限，根本寫不出這么經典的句子。” 說完，他看著作文右上角大大的紅色58分，臉上全是尷尬。 沒錯，這篇作文正是他批改的。 和馬致遠的說辭不同，在他心中，這篇作文當然是一篇滿分作文。 只因他猜測作文的作者是自己學生，便吹毛求疵，找到兩句語氣不通的話，扣掉兩分。 早知這樣，自己就該按對就是對，錯就是錯的方法來評判，而不是單靠自己的主觀臆斷。 現在好了，原本的謙虛恭謹變成了現在的嫉賢妒能…… 說起評分，鄧云又想到一事，當時評判時，即便自己的標準再嚴厲，也給了一個滿分，可惜不知是高二（1）班的哪個學生。 眾老師看完語文，又開始看數學。 沒有任何意外，王桐的數學成績是滿分。 等讀完最后一題，所有數學老師臉上全是佩服，這次數學題雖沒那么難，但那也是相對語文、英語和物理說的。 它不是沒有難題，而是難題相對較少。 比如最后一道，就完全能和高考壓軸題媲美。 而想要正確解答，用的方法不僅復雜，還得巧妙，對沒有數學天賦的學生，放棄是最好的選擇。 可就這么一道能難住九成九學生的變態題，在王桐筆下卻如喝水般容易。 漂亮的字體，整潔的卷面，清晰的思路，完美的步驟，無一不彰顯王同學對自己的自信。 數學轉眼切成英語。 此時此刻，所有老師都相信，王桐能拿到這個分數，憑的是真正的實力。 所以大家看他英語試卷時，態度已不再是質疑，而是欣賞。 他們想看看，這位異軍突起的學霸，是如何完美完成一份英語試卷的。 只是等他們的眼睛聚集到王桐的答題卡上時，全都呆住了。 這張答題卡的前三題竟然空著？ 這說明什么？ 這說明王桐在英語上主動放棄了3×2=6（分）？ 也就是說，若他將這三個空都答了，他的總分應該是745？？？ 臥槽…… 王桐英語144，后面三科則是物理117（滿分120），化學108（滿分108）、生物72（滿分72）。 不過已經沒老師有心思看了。 他們本來覺得王桐能拿到739已是個奇跡，誰知這貨為保持低調，竟主動放棄了6分。 再想想自己學生吭吭哧哧都沒及格，簡直…… 人比人，果然氣死人啊！ 系統請我當老師 103 彰顯學霸實力的至強739分
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