時代的改寫

“打個比方，運輸機的作戰環境，一般要求有戰斗機進行護航，因此，運輸機威脅主要考慮前線低空的威脅類型，便捷式導彈攜帶方便、移動迅速、對其威脅范圍內低空飛行的運輸機構成威脅，特別是飛機在前線機場起飛、降落，自身速度羅小，且暴露在導彈射程之內……我們既要保護自己運輸機的安全，也要對能夠狙擊敵方運輸查機，那么，便攜式地空導彈，也就是這個……”

時寧拿起自己之前畫的圖紙，“假設，打擊目標來亞聲速、超聲速飛機和直升機，射程0.2到4km，射高3.5km，制導體制為動紅外，肯時視場角為5°，發射筒長為1.8，彈徑70mm……”

拿著自己所擅長的，時寧語速不緊不慢，邏輯與思維清晰易懂，一個很簡單的舉例，便很清楚將便攜式導彈的威力通過言語構成畫面，就好像每個人的腦海里都有了一個無比清晰的畫面，時寧每說一步，畫面就會動一步，最后“轟”一聲，導彈發射，成功完成打擊目標。

“采用蒙特卡炮方漢進行整個干擾過程的數學模擬信真，仿真過程中設導彈的初始發射位位置服從隨機均勻分布，當導彈與飛機之間的距離小于飛機的告警距離后，飛機發射紅外誘餌彈對導彈進行紅外干擾，而導彈實則測量自身與目標之間距離，當距離最小時爆炸，這里，就存在一個反干擾問題，也就是我們的導彈必須要具備的技術，這是我整個資料里一個大的方針，我們既要有效使用紅外誘餌彈對導彈進行干擾，同樣，也要解決敵方的紅外誘餌彈對我方導彈的干擾……”

“飛機發射誘餌彈，導彈追逐質心，計算飛機、誘餌、質心與導彈的坐標……導彈追蹤習機，計算導彈和飛機的位置，得到飛機與導彈之間的距離，導彈爆炸脫靶量……這個過程，就是一個被打與反追擊的過程，要做到能防又能攻……”

整個會議室里只有時寧娓娓道來的聲音，字字清楚，句句實用，她在說，在坐的科學家們認真記，沒有一人質疑時寧所說全是隨便說說，因為，時寧所說的，全是他們目前所要克服的難題。

“我在資料里提到這個……”時寧在白板上面，用黑筆刷刷寫下幾個字，“它的存在，就是應對來襲導彈的一種重要的自衛手段，對于保護載機免受空空導彈及地空導彈的打擊。這個屬于“守”，而“攻”則為……”

隨著時寧的深入剖解，所說的越來越專業，甚至還出現了在坐科學家沒有接觸過的新名詞，時寧同樣一一解釋。

這是一場未來與現在進行進代的對話，是一場跨時空的對話，更是一場未來武器結合科技作戰的重要對話，更是一場改寫時代的重要對話。

當時寧提到最最重要的一個問題，也是她有意遺留的問題：材料。

那個學渣要上天 時代的改寫