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第七百四一章:云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲

更新時間:2021-04-03  作者:天下第一白
重生之我為書狂 第七百四一章:云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲
“各位聽說了嗎?”

“聽說什么了?”

“教育部新聘請了一位高級顧問,專門研究基礎教育。”

“這算什么大事,教育部人事聘請不是很正常嘛。”

“呵呵,如果你知道這人是黃一凡,你就不會這么說了。”

“啊,是黃一凡?”

“對,沒錯,剛收到的消息,教育部據說為請黃一凡,特地由教育部部長出面,親自去了水木大學。本來黃一凡是不答應的,似乎是發現教育部非常有誠心,這才答應。”

“厲害了,前不久黃一凡的作品十萬個為什么大賣8000多萬冊,這才幾天過去,他就直接進入教育部,這上升的速度也太快了吧。不過也是,十萬個為什么本來就是一部極為經典的科譜作品。黃一凡能寫出這樣的一部作品,對于我國教育事業來說,實在是功德一件。”

“是呀。聽說十萬個為什么一出,不少少年兒童的智商都提高了2分。”

“我靠,這是真的還是假的?”

“當然是真的,如果是假的,你以為教育部會去請黃一凡嗎?而且,這一次教育部似乎還鐵了心的要改變原來的基礎教育模式,準備推出一套全新的蒙學計劃。”

“蒙學計劃,什么意思?”

“我也不知道,按我的理解,蒙應該是蒙昧,蒙學的意思應該是啟蒙之學的意思。”

“啟蒙之學,這計劃牛逼了。”

“是呀,之前一直對國內的教育很無奈,即對他持批評態度,但又沒有其他更好的辦法。這一次教育部請了黃一凡,說真的,我很期待。”

“呵呵,不止是你,我也期待。”

蒙學計劃可是吸引了很多關心黃一凡,關心國內教育的人士。

他們即想看到黃一凡在《十萬個為什么》之后還能寫出哪些作品?

他們也想看到所謂的蒙學計劃到底是一個什么樣的計劃?

當然,他們更想看到的是黃一凡能夠給一潭死水的國內教育帶來新的希望。

看來,是時候推出《聲律啟蒙》了。

從教育部回來,黃一凡便開始準備《聲律啟蒙》這一部作品。

這一部作品黃一凡很早的時候就想推出,不過,當時一直沒有什么機會。

如今與教育部合作,那么,這一部《聲律啟蒙》便是黃一凡主持的蒙學計劃第一部作品。

一東:云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。兩鬢風霜,途次早行之客;一蓑煙雨,溪邊晚釣之翁……

聲律啟蒙是一部訓練兒童應對掌握聲韻格律的啟蒙讀物,其實就是教大家怎么寫對聯,寫詩,寫文章。雖然對聯與詩現在基本上不用,但是,寫文章仍然是現代語文的重中之重。

那么,文章要怎么樣才好?

一直以來沒有一個標準的答案。

文章要怎么訓練,同樣一直以來沒有一個標準的教學方式。

不過,《聲律啟蒙》卻很好的給了少年兒童在寫文章方面的指導。

正如聲律啟蒙第一個東音開始“云對雨,雪對風,晚照對晴空”。他不僅采用了對比的手法,同時還進行了押韻。當然,這不是最為關鍵的。關鍵的是,他所帶來的意境。而最為出彩的,則是聲律啟蒙將如此一個非常復雜的寫文章的方式,卻是用歌謠詩詞的方式教會了眾人。

俗話說,熟讀唐詩三百遍,不會作詩也會吟了。

放到聲律啟蒙這里,同樣是熟讀聲律啟蒙三百遍,天下就沒有難寫的文章。

當然,這只是聲律啟蒙表面上的意思。更為深入的研究,你會發現。其實聲律啟蒙不僅僅是對于聲律上的啟蒙,他在培養聲律的同時他還融入了無數的歷史典故。一方面學子在學習了聲律啟蒙的同時,另一方面他也掌握了燦爛的歷史典故,可謂是千年以來極為經典的一部啟蒙之作……

不過,雖然聲律啟蒙無比的經典。但到底還是前世的文章,而且這樣的啟蒙作品與現代的啟蒙作品并不太一樣。所以,黃一凡并沒有通過教育部直接將這一部書籍印發成冊,強制性的推廣至全國所有的小學生或初中生。

聲律啟蒙符不符合這個世界,聲律啟蒙對于少年兒童有沒有幫助,一切還要現實檢驗。

所以,在印發之前,黃一凡便先將聲律啟蒙發在了青年報與自己的微.博當中。

他想看一看,這一部啟蒙之作出現之余,大眾對于這部作品會有什么樣的凡響?

當天下午,青年報與黃一凡自己的微.博第一時間便將聲律啟蒙第一節的內容發布了出去。

只是,很奇怪的,不知道眾人是誤會了黃一凡的意思,還是沒有明白聲律啟蒙到底是作什么用的。聲律啟蒙第一節發表出來之余,卻是并沒有收到多大的凡響。至于原因,還是原來的。

這個“云對雨,雪對風,晚照對晴空”的東東,到底是什么意思?

還有,這個“一東”是什么意思?

是的。

不管是少年報刊登出來,還是微.博上寫著《聲律啟蒙》第一節,很多人對于這一段話都表示出不知道是什么意思。雖然不少人覺得這樣的詩句寫得很美,寫得很有味道。但大家都知道黃一凡是一個什么樣的人,寫詩對于他來說只是家長便飯,又如吃飯喝水,信手都可以寫得出來。所以,這詩詞寫得怎么樣根本就不需要多說。“云對雨,雪對風”雖然寫得很有意思,但比起黃一凡之前寫的一些詩詞來說,也并不算有多出彩。

那么,問題來了。

黃一凡到底寫這一些詩是做什么的?

讓大家念念的?

這看起來倒有可能。

這詩念起來朗朗順口,很有詩意,沒事念念看上去也很不錯。

可是,這怎么可能呢?

既然不可能,那么,黃一凡寫這樣的詩是做什么的?

拿來顯擺的?

顯然更不是。

或許早些年黃一凡的確這樣做過,而且還很囂張的這樣做過。但以前是以前,現在黃一凡已經成為了教授,已經登堂入室,已成為大家的人物。不管是心態,還是性格,更或是人品都到了一個極為巔峰之境,顯擺之類的早就看淡。

那么,到底這詩寫出來是做什么的?

開始的時候,一眾人等怎么也猜不到。

直到當黃一凡連續三天更新了“聲律啟蒙”之后,一眾人士終于明白了這詩是什么意思。(

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