150.賭氣?滾蛋何為五邊形老師

具體老湯尚不清楚。

聽完李安一番話，他只覺消耗殆盡的干勁從他體內各個角落重新噴涌而出，然后匯聚，形成了一股新的力量。

就在這時，門外忽然傳來動靜。

"孩子來了。"

李安收回目光看向老湯一笑，像是剛才什么都沒有發生過，"你上課，我去做飯。"

老湯點點頭："今天還有幾個孩子。"

李安："下午還有兩個，一會馬可下課我們開飯。"

一頓，"馬可這個孩子挺有意思，你先感受一下，他的作業你聽聽就可以讓他過了，今天他要學一個新曲子。"

李安回到客廳，正在說悄悄話的王小虎和馬可停下。

"老師早。"

"早，進去和湯老師上課吧。"

"嗯。"

馬可剛聽王小虎說剛才給他上課的是一個很酷的光頭老師，馬可第一時間想到了強到恍惚的琦玉老師。

果然，推門走進書房，馬可便被鋼琴前的高大身影所震撼。

"湯老師好！"馬可上來便是一個九十度鞠躬，"我叫馬可，馬可·波羅的馬可，請多指教！"

"很高興認識馬可同學，"老湯立馬學著馬可的語氣笑著說道，"就讓我們一起度過接下來一小時的快樂時光吧，請多指教。"

哇塞！！馬可有些難以置信，琦玉老師居然給他回應了！！

"五分鐘熱手。"老湯看了眼時間，"現在開始。"

馬可："好的.湯老師！"

客廳。

王小虎"嫌棄"地看著趴在書房門口的某老師，心說老師想聽就光明正大的進去唄。

李安還真就是單純地好奇一下，他還記得第一次給馬可上課的時候，馬可一下給他弄蒙了。

但是老湯聽起來就很從容了。

有一說一，老湯剛才說的那個什么讓我們一起度過什么什么之類的話打死他他也說不出口。

過於二次元，不過想來應該正對馬可的胃口吧。

聽到馬可開始熱手，李安悄聲回到沙發上。

"老師，吳老師和金老師怎么沒來。"王小虎小聲問。

李安："他倆還在國外，湯老師這趟自己來的。"

王小虎："湯老師來旅游嗎？"

李安："算是吧，湯老師這趟來要待很長一段時間，以后你會經常見到他。"

王小虎："哇，他也住這嗎？"

李安："他不住這，你自己有地方住，你剛才感覺怎么樣？"

王小虎："和湯老師上課嗎？"

李安："嗯。"

王小虎想了想："挺好的，湯老師和我強調了左手的重要性，教了我兩個練習左手的方法，還給我講了俄派鋼琴的旋律線

條。"

李安："收穫挺大？"

王小虎："嗯！"

李安笑："那以后就讓湯老師給你上課怎么樣？"

王小虎彈射而起："！！！"

李安連忙："噓！"

接著瞪眼壓低音量，"這么開不起玩笑呢。"

聽到開玩笑王小虎才委屈的長出一口氣，滿臉埋怨的做了個鬼臉。

"行了，你媽已經給你報名了，你放心吧。"

王小虎似乎還沉浸在剛才的"憤怒"中，臉上一點也沒有驚喜的表情，只哦了一聲。

李安心笑還挺有脾氣，起身道："來給我幫忙。"

王小虎憤憤地跟著李安來到廚房，李安讓王小虎等下也洗個手。

接著他正洗著，王小虎就湊過來把手擠到了水池里面，搶水不說還李安手背上的皂液泡泡。

笑鬧間王小虎終於又樂了，隨后撥蔥的時候冷不丁地來了一句："老師我先和你說好，除了你我不和任何人學琴。"

語氣聽起來帶著一種刻意的隨意，可無意中揚起的音調還是讓人聽得出里面包裹著一層緊張。

李安沒回頭："趕緊撥你的蔥。"

王小虎："我沒耽誤時間啊，我都撥了兩顆了。"

過了一會，"那我就當我們說好了。"

李安："你以后去國外上學，鋼琴還不練了？你以為你上了指揮系就不用練鋼琴了？"

王小虎："那我就不去國外上學了。"

李安："愛去不去，反正又不是我想學指揮。"

王小虎："那我不學了。"

李安："那太好了，給你媽省錢了。"

王小虎："老師！"

氣不過的王小虎直接起身跑來抱住李安胳膊開始搖，活脫脫一個玩不起的小朋友開始和大人耍賴。

李安知道王小虎就想聽他說一句舒心話，可這他不能慣，雖然王小虎現在的氣性改了很多，但只要王小虎來這套，他就得打擊。

和誰這樣都不行。

"你給我鬆開，耍賴滾回家去耍。"

李安話沒說完，王小虎直接放手。

見王小虎回到墻角繼續撥蔥，李安心說行，有進步。

他剛轉回身，就聽身后一聲嘟囔："老師我沒耍賴。"

李安沒搭理，繼續洗帶魚。

五分鐘后，

"老師我剝完了，還干什么？"

"剝蒜。"

五分鐘后。

"老師我剝完了，還干什么？"

"會撿豆芽嗎？"

"會一點。"

"那就撿一點就行了，冰箱里自己找。"

王小虎去冰箱里找出豆芽回到廚房，李安讓他去外面找個地方撥。

這次王小虎心里真委屈了，可緊接著他就聽到老師說："帶魚腥。

一屁股坐下，王小虎沒吭聲，打開塑膠袋一根一根撿起豆芽。

過了一會，"不腥。"

王小虎看不到的地方，李安笑了笑。

笑著他又嘆了嘆，他在想剛才他是不是有點過了，他明白孩子的想法。

李安看不到的地方，王小虎說完不腥之后心里舒服許多，同時他也在想自己剛才是不是真的不該那樣，他知道老師是和他開玩笑的。

廚房里師生二人各自反思著，書房里老湯也在反思。

他剛才說李安壓了王小虎的進度，現在聽完馬可的演奏之后，他似乎意識到李安剛才那番解釋更多的是給他留面子。

基於他之前的教學經驗與習慣，他剛才聽完王小虎的演奏得出的結論是——王小虎應該提升難度了。

可李安告訴他王小虎要走指揮，所以需要考慮整體的學習安排進度。

而現在聽了馬可的演奏，他有種預感，恐怕李安的每一個學生都被壓了"進度"。

他以為王小虎只是個例。

換句話說，不是李安壓了孩子們的進度，而是他們太過講求所謂的效率，再聯繫李安剛才后面的話，老湯算是對李安的教學方法有了一個大致的了解。

相對於主流教學的快，李安慢得不是一點半點。

可或許就是這樣的慢教學，才能讓馬可在這個階段彈出如此清晰的節奏分句，尤其是對於速度的把控。

按馬可手上的功夫，本不該出現這樣的能力。

老湯並非被李安最后那番話感動才得出此結論，他還是基於經驗之下的觀察。

馬可的音樂感覺遠不如王小虎。

所以想用這種尋常可見的天賦彈出這樣的分句，只能說孩子在這方面下過真功夫，而這真功夫的背后毫無疑問就是老師的方法。

李安到底是用了什么方法？

同作為鋼琴老師，老湯不得不好奇。

如果他是馬可的老師，他絕對沒有辦法讓馬可在這樣的水平階段彈出這樣的句子。

僅僅是強調把譜面細節做到極致，他不信，絕不可能。

"湯老師，這首曲子可以過了嗎？"馬可收手問。

老湯點點頭："沒問題，你今天要學一首新曲子，你知道是什么嗎？"

馬可翻開考級教材："亨德爾的薩拉班德。"

老湯："準備考級的曲目嗎？"

"不知道，"馬可撓頭，"老師沒說要考級，我說我想再試試巴洛克時期的其他作曲家作品，老師就讓我彈它。"

哈？學生還能自己選擇想彈的作品嗎？

老湯頓時感到有些有趣，不過更讓他覺得有趣的是馬可說這話給他的感覺，他從沒見過一個考級階段的孩子會主動和老師說自己想彈某一時期作品。

而馬可的原話還是巴洛克時期其他作曲家的作品。

"你都彈過哪些巴洛克時期作曲家的作品？"老湯不禁好奇發問。

馬可："巴赫父子的作品都彈過，還有維瓦爾第的小提琴協奏曲，卡里米西的一首小品。"

卡里米西？

老湯一陣眼暈，他居然不知道這是哪位作曲家。

"亨德爾也很不錯，"老湯將話題引開，"這首薩拉班德名氣非常大，你知道薩拉班

德舞曲嗎？"

馬可："薩拉班德是西歐古老舞曲的一種，十六世紀初由波斯傳入西班牙，十六世紀后期傳入法國，十七世紀前半葉起常出現於德國古組曲。"

老湯：".很好，預習過了？"

馬可："沒有，這周沒有時間練琴。"

老湯："那你很了解這些舞曲啊。"

馬可有些不明白湯老師為什么這么說，這不是老師常給大家講的東西嗎，就這個薩拉班德舞曲，夏令營期間他至少聽過有五次。

"不不，我只知道一些歷史，車琳是真的懂，她能做曲式分析。"

曲式分析？

老湯快暈了，這些孩子都是附小出來的嗎？

"你知道曲式分析？"

馬可不好意思道："我只是知道曲式分析這個詞，車琳能在譜子上寫出來。"

如果不是親耳所聽，老湯真的很難相信。

拋開車琳不談，馬可能張口就把薩拉班德舞曲講出來，這一點已經超過絕大多數琴童。

就算隨便找個鋼琴藝考生也很難做到這一點。

按照老湯之前的教學思路，接下來應該由他講譜子。

不過鑑於這段小插曲，他有點不敢貿然給馬可講，"馬可同學，平時李老師怎么給你講一首新作品。"

馬可："老師會讓我先讀譜。"

老湯："好，試試。"

馬可盯著譜子看了一會："莊嚴的，二三拍，第一小節旋右手有個弱起，左手要注意下行音"

馬可一邊嘀咕著，一邊拿筆圈圈畫畫，老湯就在一旁聽著，越聽心里壓力越大。

真的，他真覺得李安高估他了。

他沒有一個這么大的孩子能達到這樣的水平，且不說馬可手上的功夫，就這讀譜的功夫，絕不是一朝一夕能養成的。

李安日常中究竟是怎么教學的？

老湯心里的問號越來越大。

"湯老師，您能給我示范一下這里嗎？"

老湯心說自己終於有點作用了，起身來到馬可身側。

深呼一口，老湯一時間竟還有點緊張，生怕沒有給馬可示范好。

彈手落指，莊嚴的和弦頓時充滿整個書房。

三小節彈完，老湯低頭說："這里全曲只出現了一次，你需要注意的不只是和弦，還有上方音，明白我的意思嗎？"

馬可點頭，提筆在幾個和弦上寫出"上方音"，"湯老師，這首曲子有些悲涼。"

"是啊。"老湯點頭，"曾經西方葬禮上常用薩拉班德舞蹈，他需要我們用莊嚴的情緒來演奏。"

馬可立馬看向開頭，"slostately。"

老湯一笑："對，演奏的速度不能過快，來試試吧，注意薩拉班德的第二拍需要被強調。"

馬可點頭，然后認清前兩組和弦便落下了手指。

"噹！"

老湯提醒，"剛才你有說第一小節有弱起，所以這里。"

"明白！"馬可立馬收手，重新調整用

更弱的力量按下了第一個和弦。

老湯看得出馬可有意想控制音量，於是他再次打斷馬可："嘗試著用指肚去輕輕抓，明白我的意思嗎？"

馬可再點頭，按照湯老師的指示再次落指，這次出來的音響效果弱而不失飽滿，音樂所蘊含的情緒也一同出現了。

二十分鐘過去，眼見快要下課了，老湯才給馬可講了八小節不到。

這對於老湯還是第一次，如果換作以往，恐怕對於馬可這種水平的孩子彈這首曲子，他得講一大半。

他並沒有刻意地去放慢速度，只因為孩子的腦海里有東西，他看得出孩子想彈出一些東西，所以他的講解速度也隨之慢了下來。

他好像抓住了一點李安的教學思路，想給孩子提供一個可以探索的空間，然后陪著孩子一起慢慢探索，然后在這個過程中給孩子講述如何來演奏。

區別於傳統教學中的老師要求你這么彈，李安把它反過來了，現在是孩子想要如何彈，老師負責提供技術教學支持。

都是學習演奏技法，李安的方法無疑能讓孩子學到了技術中最為精髓的部分——如何運用。

然而真正的難點是如何把教學反過來，給他一個如此現成的馬可，他也能放慢速度，用最細致的方式給馬可講內容。

再一次地，老湯對李安的佩服又上升了一個臺階。

李安實在太有耐心了。

現在缺的是有教學技術的老師嗎？

或許並不是，現在缺的是有耐心的老師。

就在老湯覺得他找到點感覺的時候，眼前吱吱呀呀的琴聲忽然出現了一絲變化。

馬可正彈到的部分引起了他注意。

左手一段連續音型，馬可用手腕帶動的同時還做了一點點控鍵。

緊接著老湯緊鎖的眉頭一點點鬆開，他得收回剛才的想法。

相比李安而言，有教學技術的老師也是稀缺的。

所幸所幸，老湯也算即時看懂了這個細節，並從中學到了一個非常妙的教學技術。

還得是李安啊。

現在他算是徹底明白馬可為什么在這個階段能把每一個分句彈得那么清晰。

大拇指送上，送給學生，也送給老師。

"保持，聲音不要飄。"

"嗯！"

廚房里，李安正在教王小虎炸魚。

忽然身后傳來一道聲音。

師生二人同時回頭。

小車："老師，到了兩個快遞。"

李安："OK。"

王小虎："額，老師讓我穿的。"

小車噗嗤一聲，王小虎穿她圍裙的樣子實在有點好笑。

"老師在教我如何炸魚。"王小虎的聲音略帶一點得意，"今天的蔥和蒜都是我撥的，豆芽和韭菜是我撿的。"

"不錯，有進步。"小車點點頭，接著轉向老師，"老師我語文作業寫完咯。"

李安："切肉。"

小車："好嘞。"

王小虎："."

可惡!!

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