22.什么叫職業?瞧瞧

不待李安再做思索，新的謎題接憧而至。

‘叮——學員師生指數突破100，聲望功能開啟。’

‘叮——學員師生指數超過100將自動轉化為聲望值。’

下一秒李安眼前飄起一組澹金色的小字，‘聲望值2’

嘖嘖嘖。

聲望值。

又開始整活了。

李安垂在腿側的左手輕輕握拳，沖著小季的方向伸出了一個大拇指。

接著他看到小季吹起了額前的劉海。

這個動作他熟悉，小季每次受到鼓舞時，都會用這個動作為自己打氣。

忽地眼前再度飄起‘聲望值1’

這次他看得清楚，只有‘聲望值1’。

仔細一回想剛才的兩條系統提示，眉頭不由自主的皺了起來。

直到眼前的金色小字再度澹去，李安的視線再度聚焦臺下。

小季的嬉笑畫面依舊栩栩如生。

看到這一幕，李安心里松快許多。

“舉手。”

李安重新豎起話筒，朗聲問向全場：“哪位同學可以回答這三個問題？”

來到舞臺中央，他再次將問題重復。

臺下雅雀無聲。

二十四位學員你看我，我看你，注意力都放到了自己的周圍，卻沒人有勇氣看向舞臺方向。

見此場景，李安覺得自己可能把孩子們嚇到了。

想了想他決定換個角度。

“剛才這位同學說她每天練一個小時的音階，一個小時練習曲，兩個小時的樂曲。”

“針對藝考，這個練習時間分配沒什么大問題。”

“和她的練琴方法差不多的同學舉手。”

這次臺下超過半數的學生都舉起了手。

“很好。”

“大家為什么不約而同的都選擇了這樣一種練習方式。”

“因為它看似非常合理，雨露均沾，根據不同的練習模塊分配不同的練習時間。”

“但是我想告訴各位，不要為了計劃而計劃，不要為了練習而練習。”

“以音階為例。”

“這可以說是鋼琴演奏里面最基礎最重要的技術了。”

“音階跑動。”

李安在鋼琴前彈了三遍C大調雙手同向音階。

彈完他說，“大家應該都聽得很清楚，同樣的速度，第二遍比第一遍更清晰，第三遍比第二遍更靈活。”

“那么我們在練習音階的時候需要帶著哪些思考呢，比如，我該如何讓音階彈得更清晰，這個問題的實質就是我們要如何通過練習音階來解決手指獨立性的問題。”

“這里我強調一下，關于手指獨立性的練習方法和作品有許許多多，但是大部分都不如認真練習音階來的有效。”

“請問各位的四指問題解決了嗎？”

臺下笑。

“再比如，當我們解決了一個階段的手指獨立問題，我們想讓整段音階聽起來更流暢，那么就得說到轉指和手腕的扭動了。”

講到這里，李安忽然意識到，關于如何練音階這個話題，簡直可以拿出來當成一個專題來講。

只是鑒于時間關系，他不能再往下展開了。

“大家不妨順著這個思路，回想一下自己那一個小時的音階是怎么練的，練的時候有沒有一個明確的練習思路，也就是所謂的——為什么練？”

“當我們明確自己想要解決什么問題時，最后才是選擇適合的練習方法。”

“音階也好，琶音也好，練習曲樂曲也好，都是如此。”

“學習鋼琴就是這樣一個發現問題解決問題的過程，希望各位提高練琴效率，距離下一次藝考只剩下十一個月不到。”

“留給大家的時間已經不多了。”

“各位加油。”

嘩——

臺下響起一片熱烈掌聲。

不少學生終于意識到自己之前一直在一種思維誤區中進行練習，總想著只要自己一遍又一遍的重復練習，最后就一定能把所要聯系的內容彈好。

聽完李老師的解答，這些學生終于明白為什么自己進步緩慢。

為什么覺得明明昨天已經練好的部分，一覺醒來再彈，又像是又回到了前天。

原因找到了，自己根本就不知道昨天練習的時候在想什么。

聽完李老師示范的三遍音階，他們才知道什么是一條好的音階，好的音階之間是怎么區別的。

原來他們心中連一個好音階的定義都沒有，遺憾的是李老師只講到了音階練習部分。

可沒聽夠也沒辦法。

隨行陪同的家長們今天也算是真的長了見識，其中個別家長一開始還覺得自己孩子上臺就彈個十來分鐘就要收八百，是不是有點貴了。

嫌貴的家長們現在不這么認為了，只聽只看這位李老師的示范講解，他們就感受到了物超所值。

同樣受益的不僅僅是學生和家長，還有一位慕名而來的年輕老師。

這位年輕的老師也姓李，叫李瑞，此刻正坐在第二排與周圍的人一同鼓著掌。

李瑞同樣畢業于音樂學院，因為藝考階段就認清了自己在鋼琴演奏上的天賦不足，所以最后選擇了音樂教育作為主專業，大學四年，深耕如何將鋼琴教學作為未來的湖口之技。

畢業之后李瑞沒有選擇留在大城市打拼，而是回到禹城，利用大學四年的所學所獲，很快便在禹城開辟出了屬于自己的小天地，去年他剛把一個學生送到了母校的鋼琴表演專業，如今在整個禹城的鋼琴教育圈里，已經算得上是小有名氣的老師了。

他今天來到這兒，完全是沖著李安的現場演奏而來，并沒指望能從李安身上獲取什么有用的教學實例。

彈的好并不意味教學能力強，衡量一個老師的教學能力有兩個基本點，一是教學經驗，二是指導方法，而這兩點都需要日積月累。

在他看來，李安的教齡過于短暫。

盡管他認為季洋演奏的月光三極具水準，但他認為這更多的是歸于這個女孩自身的天賦。

在他的意識里，這樣的孩子換做誰來教都會很容易出成績。

經歷過藝考的殘酷，李瑞深知天賦在這一行重要性，當初他放棄考鋼琴表演就是見識過李安季洋這類天資卓越的存在，同樣的內容，同樣的老師，他需要回去苦練兩天才能勉強掌握，而這些人只用花費他回家路上的時間就能輕易解決。

所以李瑞不認為李安比自己更了解他們這些普通人學琴一路所遇到的層層障礙。

沒有經歷過，又談何深入呢，說的再直白點，他認為李安的教學經驗不足以覆蓋廣大普通的鋼琴考生群體。

他以為李安也會像他在大學期間聽過的那些大師課一樣——

坐在那里，然后等一個學生上臺彈一段，然后接著開始將講情感、講作曲家、講作品背景、講到最后學生都快忘記剛才自己上臺彈的什么了。

在他的潛意識里，今天這場看所謂的大師課不過就是一場秀。

但盡管如此，他依然鼓勵自己的學會們花錢來聽。

首先，他看反復看過本屆星海杯大賽，個人對李安的演奏實力極為推崇。

其次，禹城是個小地方，這兒的孩子在考進大學之前，幾乎沒有機會親眼看到演奏家級別的現場演出。

而身臨其境的觀摩會讓孩子們更加直觀的感受到鋼琴這一樂器的表演魅力，對于藝考這個階段的孩子們，獲得一種真切的自身感受勝過千百句鼓勵。

講真，最近一直用野果閱讀看書追更，換源切換，朗讀音色多，安卓蘋果均可。

可最后，他不得不為李安的課堂鼓起了由衷的掌聲。

精彩。

沒有照本宣科，沒有高深理論，沒有作曲家的奇聞異事，甚至連一句五線譜之外的東西都沒有提及。

只有找問題，解決問題。

李安給一個孩子講方法的時候說了一句話，“在練琴的過程中，能解決問題的方法都應該嘗試一下。”

在聽完李安的三個問題之后再回味，他更加佩贊同這句話了。

就是這么一位在教學過程中葷招素招一起上的主兒，隨便坐在鋼琴前彈兩句，便可驚艷全場。

現在想想，一個連各種錯誤示范都能彈的如此精準的老師，誰敢說他沒有教學經驗？

長得帥，講話風趣，彈得好，還會教。

對比一下自己，真是應了那句人比人，氣死人。

不過李瑞一點也不氣，他為李安是一名禹城人而感到自豪。

李安面對臺下輕輕鞠了一躬。

待到掌聲落下，他覺得這個問答環節車不多就可以收尾了。

剛準備謝幕去后臺上個廁所，哪知第二排左手，一個不太像高中生的年輕女孩舉手站了起來。

“李老師您好，我想咨詢一下，同時練幾首曲子效果最好。”

女老師看起來顯得格有些拘謹，話問的不是很清楚，李安微笑示意對方放松，“嗯嗯，你是老師？”

李安沒分清對方是大學生還是老師。

“對對，”女老師忙點頭，“我是一名鋼琴老師，現在也帶著幾名藝考生，我有一個學生學的比較快，可我又不想讓他趕進度，不是說故意壓他，我是想著讓他練的扎實一點，學生的求學欲望挺強的，總是問我什么時候能彈新內容，我就不知道該采取什么辦法。”

“謝謝。”

李安明白了。

這位女老師的矛盾，關鍵還點在于自身不太清楚該如何通過安排不同的曲目練習去做綜合提高。

“是這樣。”

李安咳了咳嗓子，“

“因為無論是上課也好，應對考試也好，我們對于學生演奏的曲目總是要求精益求精。”

“這里的精，并不代表只彈一首曲子，好的技術一定不是靠一首曲目提高上來的，無論是練習曲也好，還是樂曲。”

“學生處在任何階段都需要同時練幾首不同類型的作品，這是為了讓他們更好的使現階段的技術得以鞏固。”

“從長遠的角度來看，這是一種付出和回報成正比的平穩提高。”

“死磕一首曲子，從短期來看，可能提升效果非常明顯，但是這種提升維系不了多久，我想這點你也清楚。”

女老師認真的點了點頭，“那李老師您的建議是，上”

“如果時間充裕，我建議你還是根據他目前的程度，為他穿插一些相關的練習。”

得到了李安的肯定答復，女老師如釋重負，還有十一個月，她覺得時間還是足夠的。

“謝謝您。”

女老師直接站在觀眾席的位置給李安鞠了一躬。

李安擺手：“不必不必，今天我們的重點就是交流。”

見女老師坐下，李安尋思這回該差不多了吧。

“李老師，我想請教您一個技術問題。”

這邊一名眼睛男孩又站了起來。

“嗯嗯你說。”李安抬手示意。

眼鏡男孩：“和弦可以不按照譜子上標記的彈嗎？”

李安心嘆又是這種不能展開講的問題。

“關于這個問題，大家可以注意一下，你們現在使用的樂譜，上面標注的指法都是后來的編者標記上去的，并非作曲家本人。”

“因為每個人的手型條件不同，所以同樣的指法不一定適用于所有人，一些時候我們是可以根據自身情況去選擇調整指法，比如為了讓樂句的線條更加連貫，我也會自己去編一些指法，這個沒辦法空講，得拿實例來說。”

“具體問題具體分析，一會兒你上來彈的時候，我幫你看看。”

“謝謝李老師。”眼睛男孩問完問題坐了下來。

接著李安又回答了三個問題，一個又一個問題，像是沒完沒了了。

幸好齊云松主動起身為李安結尾，李安才得以回后臺上個廁所。

“辛苦了辛苦了。”

回到休息室，齊云松親手為他端上茶水，“一會忙完了咱們好好坐坐。”

李安接過勐灌一口，“齊老師，今天實在對不住，晚上高中同學聚會，早就定好了，這個實在不好推啊。”

齊云松聞言馬上說道，“行行，那時間你定，但這頓飯你必須給你老師我一個機會。”

李安擺手：“您怎么還和我客氣起來了，”

說著他快速琢磨一番，明天晚上肯定不行，后天要體檢，“就后天晚上吧，地方您定。”

齊云松拍手：“那就后天，老楊剛才在下面聽到一個勁的叫好，就盼著今天晚上和你好好請教請教，等到后天晚上你們可得好好聊聊。”

老楊就是今天這場活動的贊助商老板，也是致遠音樂藝術學校的合伙人之一。

李安下車的時候，這位老楊老板也在迎接他的隊列里。

想來一個做樂器買賣的老板自然不會對“鋼琴該怎么練這種問題”感興趣，正好，他也有些與鋼琴無關的問題想和對方請教一二。

“全聽齊老師安排。”

齊云松哈哈一笑，把話題帶了回來又，“怎么樣？這屆禹城孩子如何？”

李安感嘆：“比我預想的要好。”

齊云松接著賣了個關子，“一會下半場第一個孩子，你幫我好好聽聽，我有點教不了。”

李安一聽這話，頓時來了興致，別的不說，齊老師的教學水平他是清楚的，原主的底子，一點不比他差。

求求了，快回家練琴吧 22.什么叫職業?瞧瞧