第二五八章 中文系第一助教

于東看著一層層冒出來的女老師們，有些不自然地笑了笑，這個點這么多女老師沒課？

因為于東是學校名人，女老師們也都笑著起哄。

“哎呦，于老師這好久沒見到程老師了吧。”

“是啊，是啊，這不一回學校就來找程老師了。”

“于老師，什么時候請我們喝喜酒啊。”

她們調侃了一會兒，見程硯秋還沒出來，就有人說：“程老師還沒出來么，不是不在宿舍吧。”

另一人說，“不會啊，我剛才才看到她進去呢，我去看看哦。”

其實程硯秋剛才就已經聽到有人喊她了，不過外面的陣仗實在太大了，搞得她有些不好意思出去。

這會兒聽到有人要過來找她，她連忙跑了出來，“來了來了。”

程硯秋一出來，起哄聲更響了。

“程老師，剛才我們在問于老師什么時候給我們喜酒喝呢。”

“是啊，程老師，春天辦酒好啊，夏天太熱，冬天太冷，秋天太蕭瑟。”

程硯秋哪敢回應她們，低著頭往前走，一口氣跑到樓下，拉著于東就跑：“快走，快走。”

于東一只手被她拉著，騰出另一只手跟后面的女老師們揮手：“再見，再見，喜酒等我通知啊。”

后面又傳來一陣快活的笑聲。

于東被程硯秋拉著，一口氣走了幾十米才停了下來。

她白了于東一眼，“你還跟她們起哄。”

“哈哈，熱鬧嘛。”于東看著程硯秋紅撲撲的臉，“想我沒？”

程硯秋的臉更紅了，低著頭不去看于東，不過手卻任由于東抓著。三月份的金陵還有些涼，日頭掛在西邊，慢慢地往摟縫里面鉆。太陽要下去了，金藝卻開始變得熱鬧，操場上慢慢多了一些出來運動的人。

兩人走在綜合樓后面的樹蔭下，把溫暖的陽光丟在后面，風變得更加清涼，手也握得更緊了。

程硯秋抬頭看著樹上的新芽，忽然開口：“蛙聲裹著路上的石頭子，引著我一步一步走到湖邊。到了湖邊，又迎來一絲清涼，蛙聲又從石子上離開，跟著腳步，回蕩在湖岸之間……”

于東笑瞇瞇地聽著她說，都是他投給《鐘山》的那篇《黃瓜園隨筆·湖岸小記》中所寫的內容。

這篇隨筆中，講的不是現在，而是過去，是他剛剛回到金藝去湖邊遇到蘇桐的那晚。

當時他們叫他寫隨筆，他想著想著，便想到了那晚。要說在金藝有什么值得寫，那晚跟蘇桐的偶遇定在其中。

而且于東覺得，那晚是他人生軌跡改變的一個重要時刻。

程硯秋終究沒有背完，只背了一段，笑著說道，“我最喜歡這段，有時候我也會去玄武湖邊散步。你跟蘇桐原來是那時候認識的。”

“其實也不是。”于東笑道，“之前我就知道他，他也知道我。”

“你知道他這很容易理解，那時候他就已經出名了，《大紅燈籠高高掛》都快拍出來了。但他為什么知道你？你們不是隔了好幾屆么？”程硯秋疑惑道。

“想知道？”

程硯秋點頭，“嗯。”

“那你跟我說你為什么叫落落。”

“你真的很煩人誒。”

“或者告訴我當時你給我彈的那首曲子叫什么名字？”

程硯秋想了想，說，“我不是跟你說過，我小時候很瘦，不愛吃飯么？”

“是啊。”

“我奶奶為了讓我多吃點，就給我起了這個小名。我奶奶他們平時喚豬的時候，就是……”

“噗嗤——”

于東一下子笑出聲來，隨后看到程硯秋的超大白眼，連忙擺手，“不好意思，沒忍住。”

“我就不應該告訴你。”程硯秋氣鼓鼓地說道。

“哈哈，我覺得挺好的啊，奶奶挺有想法的。”于東嘖嘴道：“落落，落落……”

喊了兩聲，于東一下子感受到了語言的符號性，一旦接受了“落落”是喚豬的設定，再喊落落的時候，總感覺有一群小豬仔要往這邊跑。

程硯秋掐了掐于東的胳膊，“輪到你說了。”

于東有些吃痛，呲了一下牙，隨后說道：“其實我當時在學校的時候，發表過一篇文章，專門批評過先鋒文學，我師哥也在其列。當然，我也不是全說的壞話，只是分析了一下先鋒文學的局限性，其實整體還是夸了他們的。”

程硯秋笑道：“原來還有這事，那你以前在學校的時候為什么不寫呢？”

“想知道？”于東又問。

程硯秋盯著于東看了看，搖頭，“不想知道。”

她知道，一旦她點頭，于東肯定又要問她什么，大概率是那首曲子叫什么。

“嘿嘿，想知道就說嘛……其實當時沒有寫的想法，那時候天天研究文學語言，文學結構，一動筆腦子里面都是那些東西。”

“其實你不說我也知道，我爸也是這樣。我爸還說了，文學系寫好的，都是課業尋常的。”

“那我岳丈可說錯了，我在學校的時候課業可是優秀得不得了。我四年級的時候，我老師胡月明的課有不少都是我幫他上的，我當時有個外號，叫中文系第一助教，好多學弟學妹天天盼著上我課。”

阿嚏！

胡月明狠狠地打了個噴嚏，他揉了揉鼻子，今天怎么搞的，老是打噴嚏。

還有于東那小子，不知道怎么回事，這么久了不聯系自己，今天上午打電話也沒人接。學校準備請于東他們過段時間到學校來給做做交流，校長還下了任務。

他準備明天再打個電話，要是還沒人接，就去問問吳常新。

其實蘇校長之所以要這時候請于東他們過來，也是因為看到了那三篇《黃瓜園隨筆》。這兩天，《黃瓜園隨筆》在燕師大還挺火的，中文系有些老師還把這三篇隨筆拿出來給學生們講課。

因為這三個作家風格各不相同，可以看看不同風格的作家看一個地方的視角有什么不同，是一個很好的教學素材。

溯流文藝時代 第二五八章 中文系第一助教