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第三十一章 漁夫和魚

更新時間:2021-02-06  作者:清顏令雪
青藤心事——中學時代 第三十一章 漁夫和魚
不經意地看到了十幾米外的環湖路上,有兩個帥氣的男生,停在單車旁,看向這里呢,推車的男生,時不時地用手理一頭發,很帥氣地擺著造型,是在等著他發現嘛?

看到他后,推著單車的男生向他揮了揮手,似乎想要過來,卻被另一個男生制止住了。

柯夢楠和林瀟逍?他們兩個什么時候在那里的?

宋易沖他們揮了揮手,不要過來,林瀟遙那添亂的本事,此刻,他是不想領教了,他的“任務”還沒有完成呢。

柯夢楠會意地笑著,推了推林瀟遙,“走吧,宋老師不歡迎我們。”

“怎么又走了?剛才可是你喊停的呀。你是在逗我玩嘛。”

“到這邊自然是來玩的,不然,你來約會呀?”柯夢楠看了一眼林瀟逍,又看了一眼不遠處的那兩處身影,轉身,往前走去了。他們很熟悉,應該,不是凌諾的學生了。

“我也想約會呀,可是沒有人約呢。”林瀟遙看了一眼草坪的人群,又看了一眼湖邊的兩個人,發現柯夢楠已大步流星地往前走去了,忙去推了車子,“哎——等等我。”

看著已走遠的兩個人,宋易笑著又坐了下來,今天也是太巧了,這兩個孩子也出來溜達了。

又看了一眼何詩菱,仍是一副思考的模樣,既有柯老師珠玉在前的引導了,那么,他的這個“任務”后濟一下,便可以完美收工了。

“你聽說過鯰魚和沙丁魚的故事嘛?”

“嗯?”何詩菱回過神來,笑著應道,“聽過漁夫和金魚的故事,漁夫和魔鬼的故事。”

“還聽過漁夫和誰的故事?”宋易被何詩菱的回答,惹得哈哈大笑了起來,“漁夫和富翁的故事呢?”

“知道一點。”

“你怎么看?”

“一個淡泊寧靜,一個立志高遠,都在享受著陽光、沙灘、海風,就像現在的我和你。”何詩菱看著湖面,不知何時,手里多了一根小樹枝,在緩緩地撥動著湖水,“看似沒有什么區別,都在看著風景,享受生活。”

“哦?”聽著這是話里有話的意思呀,他到是想知道,這個好久不見的妹妹,到底是不是如他的老同學所言,智慧得的不像中學生了。

“不曾閱盡繁華,哪有資格回歸平凡?為了生計的忙里偷閑,又怎能說是在享受生活呢?一個周游列國豐富多彩,一個卻只能囿于己鄉單一蒼白。像不像現在的我和你呢,老哥?”何詩菱回頭看了一眼宋易,“然而,幸福感又是沒有標準的,隨遇而安的我,和立志高遠的你,至少此刻,都感受到了幸福和滿足。”

“你是在笑話你老哥,十年如一日固守三尺講臺嘛?”宋易打趣道,卻也驚奇地發現,小丫頭,確實長大了!看來,姨夫此番的用意,也是用心良苦了,那他得扮演好自己的角色了。

“漁夫向富翁請教,鯰魚和沙丁魚的故事。”何詩菱笑著,仍在撥動著面前的湖水。

“西班牙人愛吃沙丁魚,但沙丁魚非常嬌貴,離開大海后,用不了多久就會死去。死后不僅味道差,銷量還很低。為了延長沙丁魚的存活期,漁民將沙丁魚的天敵鯰魚,放了幾條在運輸容器里。”宋易停下來,看了看了何詩菱,“你猜結果,怎么樣?”

“活了下來,成為銷量高又味美的餐桌之物,漁夫很聰明呢。”何詩菱應著,看向宋易,今天是和魚、漁夫卯上了,這兩種天敵的魚,和他們之間的談話又有什么關系呢?只是在夸漁夫很聰明嘛?“所以呢?”

“高中的班長,有別于初中和小學,不光要成績好,人緣好,老師和同學認。還有一項,也要開始修煉了,認知能力,特別是思維能力,要有大局觀和集體觀,”宋易伸出手又擋住了拂過來的垂柳,“要試著換位思位,換個角度看問題,如果你是任課老師,你是班主任,遇到這些事情,應該怎么處理?你會發現,事件便會清晰可見,而不是只見一隅,不得其解。”

何詩菱若有所思地點了點頭,“老哥,你是說,先置身事外?”

“我最欣賞的就你一副看戲的態度了。”宋易笑笑,現在,不光是喜歡看戲了,還喜歡放火了。

“老哥,你們什么時候可以擺完局,讓我這個棋子自己走幾步呢?”

“你從來都不是誰的棋子,你是你人生大戲的主角,但,也是別人戲里的參與者。至于,我們,充其量只是個拎燈的人。”宋易笑著,“什么時候走,怎么走,要看你自己,比如,現在,糾結過去或者重新起程。”

好吧,何詩菱笑了笑,低了下頭,看到一棵小草從眼前的湖水里沉沉浮浮地流過,“鯰魚和沙丁魚不是天敵嘛?”

“放到一個集體里,就不再是天敵,反而是相互刺激的存在。鯰魚代表著另類的,新、奇、異,沙丁魚代表著常態或者一直的平穩狀態,需要適時刺激,才會達到集體最優的狀態。至于,如何挽回5班的榮譽,不愧對李老師,那也是你要研究的課題。”

“老哥,你在云凌,除了我和丁老師,是不是還有認識的人?”何詩菱看向宋易,一臉的打量,這個一向溫文爾溫直言對她的哥哥,忽然間變得有些神秘了,一副欲說還休的神情,還是她想多了,他知道的并不比她多,也許,只是成人的思維方式推測嘛。

“你自己剛說的,校會批評,老班不見蹤跡。”宋易笑著,用柳梢戳戳了何詩菱的頭,小丫頭,很警覺了嘛,不錯。“自然是,你們班主任替你們背鍋了。”

何詩菱笑了笑,推開了柳梢,沒再做聲,她明明沒有說,班主任是李老師呀。好吧。她總會知道的,也不在乎是今天或者明天,畢竟,這不是重點,重點是,眼前的這個桶和今天的“魚和漁夫”,居然為在學校發生的事做了一個注腳,那么今天的事情呢?又需要哪天再來詮釋呢?相信,也應該是一個不錯的解釋吧。

“至于那個小木桶,我想,你應該用不了多長時間,就會明白它的奇異之處和它的象征意義的。”宋易松開了垂柳,伸了伸手臂,這個假日的任務算是完美完成了,心想著,是不是回去后,要打個電話給姨夫匯報一下戰果呢。

何詩菱放下手里的小樹枝,拿起了小木桶,準備起身時,看到一旁仿佛如釋重負的宋易,用手理了一下額前的頭發,忽然想到了某個人,笑了一下,站起來,走上兩層臺階,又轉過身來,“老哥,你說得這些,我聽不懂,什么認知能力,換位思考,和我沒有關系哦,你還不知道吧,從高一起,我就只是個副班,閑職而已。何況,我只是學生,我的任務就學習,以你為榜樣,考上一所知名的大學,找一份安穩的工作,我充其量就是那個打魚的漁夫,做不了你這樣的富翁的。”

“幫我帶回家,我去秋千那里坐一會。”何詩菱笑著折回來,把小桶塞給了宋易,然后,在他的錯愕的眼神里,笑著轉身離開了,朝秋千那里走去了,幾個小女孩不知何時早已離開了,只有秋千在獨自輕蕩著。

什么情況,功虧一簣?明明都已成了定局了,怎么突然又不按套路出牌了?宋易抱著小木桶在微風中,有些凌亂。

聽不懂?他在拔苗助長了嘛,還是他的表達有問題說不清楚了?青藤心事——中學時代 第三十一章 漁夫和魚

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