終章 九三年(三十)

反倒是在天下惴惴不安翹首觀望的哀榮葬禮后，皇帝只發了兩個上諭。

《復三代學校制推行天下上諭》

《欽定學校制選材辦理章程》

這兩個上諭一出，固然叫一些緊張不安的人長松了一口氣，卻也讓一些之前興奮不已的人懊惱憤滿。

京城，原本的敕造興國公府邸旁的來今雨軒茶社中，實學派通儒社的年輕人們聚集于此，對此大加議論。

來今雨者，語出杜少陵之自述：秋，杜子臥病長安旅次，多雨生魚，青苔及榻，常時車馬之客，舊雨來，今雨不來。

喻來此相聚者，不計身份，皆真友也。

這是當初興國公“從赤松子游”之前所建，久而久之，實學派多來此聚會、講學、探討。

這通儒社，是這幾年由一群年輕人成立的類似前朝學社一樣的組織，起名的時候，故意為之，頗有挑釁之意。

固然說，實學一派和復古儒顏李一派，之前多有交往。而顏李一派的終究目標就是做通儒，但這種交情倒不是實學一派的激進才俊們取“通儒”為名的原因。

倒是古時蔚繚子言：野物不為犧牲，雜學不為通儒。

他們自稱實學，但于科舉一派眼里，卻暗里稱之為雜學。

這群人取“通儒”為社名，顯然故意為之：既說野物上不得祭祀的臺面，你們學雜學的也配叫儒？然而這批人偏偏就取個通儒之名，多行挑釁。

既有這么個典故，是以這通儒社，又取《韓非子》顯學篇之“雜學繆行同異”之意，示意社內兼容并蓄、意見不同亦可為友暢所欲言，繆行同異，而論大道。

總的來說，這是個精英小圈子組織，但又不是燒炭黨、共濟會那種神秘小圈子，只是入社的難度頗大，必先以天下為己任，而后多半也是諸如成均館等實學頂尖學堂的學生。

社內多談政事、大談國事，正值年少，更是指點江山，激揚文字。

只是真論起來，內部政見多不相同，激辯之余，也不免動手互毆，但毆過之后也就忘了、至少面上是忘了。

政見既多不同，如今天子又下詔，弄出來這么個篤大勁放小屁的事，自又是一番爭吵。

“我看，這大順國，怕是要完吶！如今天下弊端極多、矛盾極大，值此之際，大張旗鼓迎回興國公棺槨，本以為要行大變革新之事。卻不想竟是改革科舉、學堂、選拔之法！”

“十年后廢舊科舉，而加實學為考試內容，推行天下，各省分上舍大學堂之名額。”

“這非是不好，而是弄錯了輕重緩急。”

“天下兼并之勢愈演愈烈，便如鄉紳地主，以租利為生，盤剝百姓。”

“這個土地制度不變、均田不成，鄉紳地主是學《論語》、還是念《自然哲學的數學原理》，難道真有什么區別嗎？”

“他念論語，也是收租子過活；他念自然哲學的數學原理，也是收租子過活。無非學堂的書本換了、考試的卷子換了，可最基本的東西，一點沒動。”

“不動這最基本的東西，天下能好了？此為其一。”

“其二，你看這《欽定學校制選材辦理章程》，其中學堂數量，必多建于縣城。屆時，鄉間地主子弟，去縣城讀書。平民子弟，原本還能在鄉間鄉塾識得幾個字，說不準還可做秀才中舉人，如今教育全都跑去了城里，鄉民識字率，只恐大跌。”

“若要辦，那就大半，村社皆立學堂，開蒙授學，朝廷度支。可這又需錢，錢從何來？”

“待幾十年后，人才選拔一如舊時，不過是八股換成了數學、詩詞換成了經濟，然而論其階層，不過還是原本的鄉紳地主。”

“屆時，若行均田，簡直癡人說夢。”

“如今，正是最后的機會。”

“一來我等實學學子眾多，數有百萬，為官為吏，足以成均田事。”

“二來，實學子弟多非地主，亦非鄉紳，并無利益糾葛。”

“三來，以人心論，實學子弟不免覺得，若行均田事、變法事，官僚皆從實學出，而頂替科舉舊人，官缺極多。便是要打，也不怕他，打完之后，人人有官做，如何不支持均田工業事？”

“可這么一改，十余年后，還改什么？還變什么？朝中為官者，大半地主，這還均什么均？”

“唯獨如今，實學一派，幾無地主，生計或為商、或為工、或為軍、或殖民、或航海、或貿易，正可辦成這天下第一仁政。”

“辦成之后，再辦學堂、再改科舉，事半功倍。”

“如今這么辦，我看啊，官家是壓根不準備辦這大仁政！”

學社內，膽色頗大、頗為激進的學生上來就是一通“目無君父、大逆不道”之言。

更是直言這大順要完，示意如今的情況、矛盾、新學與舊學的爭端、兩邊的階級屬性不同，正是最后完成均田改革的機會。

一旦錯過這個機會，日后地主無非是從讀論語變成讀數學，可經濟屬性未變。地主黃老爺滿口us刀樂，難道就變為實業工廠主了？地主張老爺開口就是一通幾何學，仍靠租子活著，這和開口就是之乎者也有甚區別？

他這一開口，學社內立刻有人反對道：“這話也不是這么說的。均田也未必就是唯一辦法、更未必是靈丹妙藥。”

“兄先別急，不妨先想一個問題。”

“如今縣城、州府，商業還算興盛。”

“興國公言，工商業，只是糧食分配的一種手段。”

“而如今縣城、州府的工商業，分配的又是哪里的糧食？或者說，如今內地的工商業，到底靠的是什么？”

“其實，想想就該清楚。”

“如今內地的工商業，靠的正是租子的糧食。”

“地主收租，又吃不了這么多糧食，必要售賣。他這糧食售賣出去，以他售賣的這些糧食為基礎，內地州府的工商業方能發展起來。內地州府的工商業，所分配的糧食，恰恰是因為地主收租的存在。”

“若真均田……”

“你不妨想想，原本要交五六成的租子，自己只能吃剩下的那點。不免要瓜菜度日。這流入城市工商業的糧食便多。”

“可若真均田了，他不用交租子了，便想著從地瓜變為窩窩、從窩窩變成饃饃。”

“均田之后，百姓必要先吃飽，然后才肯把糧食交易，剩余的糧食方能成為商品。”

“是以，我以為，若真均田，內地州府，工商業未必發展的起來。反倒是很可能，工商業崩潰，無有糧食，城市必亂！”

“現如今，內地州府，其實全靠租子養著。地主收租，他又吃不得那么多，如此才讓大量的糧食流入市場，工商業方可興盛、城市方可形成。而真要均田下，這原本依靠地主租子作為商品糧的城市，必要崩潰、缺糧。”

“是以說，我以為，此事仍要仔細思索。”

“天朝廣闊縱橫萬里，非比歐羅巴小國。說什么重農主義、自由貿易，運輸所限、物流所限，工商業終究還是要走州府中心、星羅棋布之路。”

“而要發展工商業，沒有糧食，絕不可能。而均田之后，城內糧食必少……”

“既興國公言，工商業方為未來，那么，我看，均田不會促進工商業發展，反倒會阻礙工商業發展，甚至竟使城市崩潰。”

既是雜學繆行同異，那么內部有不同意見，實在正常。

雖然說，他們嘴上說的，都是劉玉說過的東西，但正所謂劉玉說過的話多了，從最進步到最反動，從均田到支持兼并，似乎都能找到對應的話。

兩邊都是以工業作為未來去看待的，可到頭來，竟然連均田有利還是有弊，都尚有爭執。

可要說后者說的一點道理都沒有？

那也不是。

內地一些交通不便的城市，確確實實，靠的是“租子”這種農產品的強制占有為基礎而存在的。

也確實，均田之后，農民肯定會選擇先吃飽，然后剩余的糧食才肯拿出去交易，作為城市的商品糧。

而舊體系下，大順又不是沒有城市。相反，大順的城市還不少呢。這些城市，可以說，全是靠“租子”這種商品糧而存在的。

一旦把基礎的東西改了，只怕立刻會陷入城市混亂的局面，工商業大為蕭條亦未可知。

然而支持均田一派的人，卻冷笑道：“這等話，幾十年前，興國公和顏李一派爭執的時候，便解決了。”

“均田是手段，而非目的。”

“均田之后，加增賦稅，只是原本六成租子，變為二成稅。以此五一稅，借天下十億畝土地，歲入上億，而造船、遷民、最終使得五口之家、百畝之田。”

“如今，人均不過三四畝地，自然沒什么商品糧。你所言，也不是沒有道理，三四畝地，自己若能吃飽，剩不下多少。遠不如六成租子的時候，地主拿去城里換錢，做城中工商業的基石。”

“但，若能遷民扶桑、南大洋各地，五口之家而有百畝之田，難不成一個人能吃二十畝地的產出？”

“到時候，他吃不了，自然會賣。”

“在這期間，城市或許崩潰、或許蕭條。”

“但，不破不立。三十年后，大東進運動完成，屆時城市自然會發展起來。而且，糧食充足。”

“所以，昔日興國公與顏李后學相爭，在‘均田乃天下第一仁政’事上，大加爭吵。”

“如今，大爭之世。天下地球已定，就這么多的土地。”

“均田、重稅、遷民、東進，此方為真正第一仁政。若只均田，那也算不得什么真正仁政。”

“趁著如今，內地工業尚未大發展，先破后立。”

“大不了，廢掉內地的城市，待完成均田、遷民之后，再建便是。揚州千年風化尚可為邱墟，別處難道不可為代價？”

“沿海地區，先發工業。內地工商，重洗、蕭條，亦不是不可接受。”

“是以，此時改革科舉，實在毫無意義，甚至極為反動。”

“此時改革科舉，朝廷的意思，多半是希望保持原樣，而讓城市工商逐漸發展。可這樣，先天不足、胎里帶病，越是發展，將來推翻重來，便越是痛苦。”

“興國公說，工商業是糧食的一種分配手段。你雖也這么念，可你卻并不知其深意。”

“興國公的意思，是說工商業最開始要和糧食交換。而交換的糧食，是靠被土地兼并而強行剝奪的地租？還是自耕農自己生產后吃不完的糧食？”

“若是前者，那有上限的。尤其是市場的上限，手里拿著地租糧食交換工業品的，他自己能穿幾尺布？”

“到頭來，工商業發展下去，也無非是以這些地主鄉紳為目標的工商業。”

“或綾羅綢緞、或美酒佳肴、或歌舞伎樂、或底野迦等害人之物，這等工商業，可不是興國公言的工商業。”

“興國公言的工商業，是以工業為主，以棉布、鐵器、生產工具、機械等等這些。”

“而這些，必要賣給生產者，而不是純粹的食利者。”

“故而，要先把糧食生產者給解放出來，方可發展工業、而后商業。此才能潛力無限。”

“否則，內地工商，全都圍繞著地租盈余，以食利者為市場的工商，非正經工商、至少絕對不是興國公所言的那種未來的工商業，且上限極低！”

“欲要上限高，必以農業為先。”

“而如今，天朝百姓難道不勤勞嗎？非也，勤勞的很。”

“天朝畝產低嗎？非也，高的很。”

“可是，沒有耕地，便你又再大的本事、再大的勤勞，那也是巧婦難為無米之炊。”

“是以，關鍵還是遷民、墾殖。此方為天下第一要務。”

“而要遷民、墾殖，必要大筆的錢、資源、糧食，以強行發展造船、航運、鋼鐵、煤炭等行業，以支撐遷民之所需。”

“錢從何來？均田，征稅。”

“為何非要均田才能征稅？”

“若不均田就征稅，六七成的租子，再加上重稅，再加上優免、再加上胥吏等等，天下必反！”

“若能均田，便加五一稅，總還能活下去。百姓安穩，至少不會造反。如此支撐個二三十年，完成遷民大業，墾殖扶桑幾十億畝耕地，五口之家百畝之田，而后工商發展，子嗣或耕田、或入城為工商業，天下方可大利。”

“在此期間，或果如你言，州府縣城多會衰敗蕭條。”

“但，屆時有錢者或移居省城、或東進至蘇魯而投資工業。至于縣城衰敗，以二十年縣城之衰敗，換將來工商之大興，我看是值得的。況且，期間沿海工業，亦在發展，國家的財富總和是在增加的。”

“而如今，朝廷昏了頭！”

“竟要搞什么科舉改革，興辦學堂，簡直兒戲！”

“這么一搞，城鎮州縣，吸納地主子嗣，工商業圍繞著他們，全靠地租的強制盈余而發展，全無前途，上限已被鎖死。”

“鄉村衰敗、財富流向縣城、土地兼并加速、財富不會流回農村改良土地全都在縣城消費了。”

“虛假繁榮，到時候再均田的話，這等靠著地租的強制盈余而發展起來的虛假繁榮，瞬間就會打回原形，到時候反而更亂。”

“是以，長痛不如短痛。趁著現在州縣城邑還不是如蘇魯之工商業城市那般聚集大量人口，把事做了。”

“況且，剛才我們這邊說的也沒錯。現實一點，如今實學派，看不上科舉派，又和土地無太多瓜葛，正是可以一舉摧毀他們、均田改革的時機。不可能人人都心懷天下，實學派眾人哪怕存著消除地主鄉紳、我們來做官的心態，也不是不能辦成事。”

“現如今，興國公當初留下的，實學派看似是學派，實則是個階級。是以學派為掩護的階級，和地主鄉紳不同階級的一群識字的人。這才是關鍵。”

“而若朝廷搞下去，十幾年后，實學派的階級味兒便澹了，地主鄉紳皆入其中，這用學派掩護的階級間的斗爭，便沒了。屆時，均田，那還均個屁？”

“天下事，最難辦的，便是你中有我、我中有你。”

“興國公花費幾十年時間，以實學為掩護，總算解決了你中有我、我中有你的問題，這等時機，失去便不再來。”

然而對面的幾人一聽“階級”二字，便立刻還罵道：“階級、階級，哪有什么階級？”

“那不過是有人托興國公之名，而作的偽書！你們卻把偽書做寶，張口階級、閉口斗爭，簡直可笑！”

“我等多嘲儒生，說把一堆偽經做真經，念念不忘周禮、周官，最為可笑的是十六字真言，對著偽書竟成了解經。到頭來，你們不也一樣，拿著不知哪個狂徒托名而作的偽書做真書，大談什么階級呀、斗爭呀，又有什么區別？”

支持均田那一派也冷哼道：“便不是興國公所作又如何？其中道理，卻叫人茅塞頓開，著實有理。”

“如今尚有變法成功之可能，皆在于新學一派、舊學一派，雖名為學術之爭，實則二者階級之屬性大為不同。故而方有變法成功之可能。”

“如今之新學、舊學，非比昔日宋時新舊之爭。”

“宋之新學、舊學，都是地主士紳，如何能成？”

“而如今雖名為新學舊學，實則階級不同。”

“并不是說，你我學的是幾何算數，便會支持均田；若是朝廷改革科舉，鄉紳地主也學幾何算數，他們便和我們一樣支持均田了。”

“這就好比，黃牛更耕地，不是因為它是黃色，而是因為它是牛。而一人看到黃牛耕地，自忖因為色為黃遂可耕地，于是回去把他家的黑狗染成黃色，以為這樣就能耕地了。這難道不可笑嗎？”

“我等支持均田，不是因為我們學的是算數幾何物理化學，而是因為我們不靠地租為生；如今朝廷竟要改革科舉，可鄉紳便是學幾何物理化學算數，他們依舊還是靠地租活著，又有什么區別？”

“天下事，非均田不可行。均田不是為了均貧富，若只均貧富，此真小丈夫之見也。均田是為了征稅、組織力量、集中資源，而后做成大東進遷民事，為工業塑造市場，亦為數億百姓爭取百畝之田的好日子。”

“是以說，此時改革科舉，并不能濟困天下，解天下之困局、解前途之渺茫。反倒為日后平添許多麻煩。到時候你中有我、我中有你，階級混雜，事便難辦了。”

“若如今改，則好辦的多。要錢有錢、要人有人、要兵有兵，更有十數萬羨慕生員科舉之利的實學子弟，欲取而代之，候補官吏或均田丈量之人，便是空出十萬缺，也足以補得上，只要每個月開五兩銀子足以，多少實學子弟排著隊等著一個月五兩銀子的工作。”

“而朝廷搞什么科舉改學校，日后實學子弟，怕都是士紳商賈鄉豪子弟。平民子弟如何有錢有閑去縣城入學？將來給人五兩銀子一年去丈量均他家的地，如何能愿意？”

“昔日，楚王問田鳩說：墨子是個聲名顯赫的學者。他親自實踐起來很強。然而，他講的話很俗，不動聽，文采不好。為什么呢？”

“田鳩以買櫝還珠故事而喻，說墨子的精華是珍珠，而不是那個盒子。正是因為擔心文采太好，以至于人們只看到了漂亮的盒子，竟忽視了里面的珍珠，所以說話才要不動聽文采不美，而重實用。”

“這是當日的故事。”

“如今，這買櫝還珠的故事，竟又重來。”

“昔日興國公留下的珍珠，到底是實學學問本身？還是實學子弟極多而不能科舉為官、十數萬實學子弟只要給三五兩銀子他們便能勝任許多基層官吏工作、且實學子弟幾無地主士紳收租之階級的這個局面？哪個是匣子？哪個是珍珠？”

“依我看，實學子弟幾無地主士紳收租之階級、且不能科舉為官、然又欲得一吃皇糧一月三五兩銀子之工作的局面，方為珍珠。然而實學太過華美、太過驚艷，竟叫許多人，把盒子當做精華而不以珍珠為寶，又做出買櫝還珠之舉矣！”

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