44、野蠻生長,支教老師
更新時間:2020-06-21 作者:人間煙火
山澗之三教九流 44、野蠻生長,支教老師
他農民身份天賦‘野蠻生長’，其實和傳說中的法術類似，只是這個法術不需要他學習，是系統給賦予農民身份的天賦，主動使用消耗精氣神，讓彌漫在空中的能量融合到動植物里，加快動植物對營養物質的吸收，以及動植物生長發育的速度，甚至有極少概率產生基因突變。 若是對牧靡草使用天賦野蠻生長，能大大增加牧靡草存活的概率。 柳滄海之前因為要消耗精氣神，一直沒有主動使用過‘野蠻生長’。 這些日子他修行浩然養吾經，又練習了道家內家太極拳，精氣神比之前壯大了很多，讓他有了嘗試使用的底氣。 柳滄海想想決定施展野蠻生長，對牧靡草捏了一個奇怪的手訣。 柳滄海明顯得感受到部分精氣神從自己的身體中抽離了，這股精氣神有部分從空氣中捕捉了一絲無形的月華能量，將這股無形的月華能量直接融合到牧靡草中，還有部分精氣神融合到牧靡草埋在地里的根部。 牧靡草的根融合了這股精氣神，就是像是活過來一樣，主動吸引黑色養料中的養分。 “果然是這樣的！消耗自己的精氣神，和讓空氣中的能量，融合到植物里面，再激活牧靡草的根，讓牧靡草主動吸引營養，加速牧靡草的細胞分裂！” “野蠻生長天賦看著很神奇，但終究是要以物質為基礎的，不過既然能對牧靡草使用，那說明對動物也是有作用的，如果我對青牛使用野蠻生長，那時間長了它會不會成精？” 柳滄海使用了一次野蠻生長，這本來就是他的天賦技能，很快就想清楚了很多原理。 這些東西還是和一些科學觀念相符合的，難怪有著科學的盡頭是玄學的說法！ 而且柳滄海發現自己精氣神比想象中的要強大很多，使用一次‘野蠻生長’天賦之后依然精神抖擻。 再用幾次試試？ 柳滄海想探索自己的極限在哪里，便又捏了一個野蠻生長的手訣，再次消耗了部分精氣神，將彌漫在空氣中的月華能量，融合到牧靡草里面，牧靡草的根也從黑色土壤中，吸收了大量的營養物質，細胞分裂速度也加快了許多。 不過他發現自己的精氣神還是挺不錯的…… 柳滄海接連用了五次野蠻生長天賦，有點輕微頭昏眼花腳步虛浮的感覺，這是精氣神出現了虧損的癥狀，看來六次就是自己的極限了！ 回到院子里。 柳滄海用巴戟、杜仲、淮山等草藥煮了一碗固本培元的藥粥。 喝完藥粥。 柳滄海一覺睡到天亮，醒來的時候精神狀態不錯，頭昏眼花腳步虛浮的癥狀消失了，不過沒有恢復到之前的巔峰狀態。 柳滄海沒有在意這些，像往常一樣在院子里練太極拳，打了三遍太極拳氣血翻騰，馬上抱著禮記讀起來，同時修行著浩然養吾經。 “大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。” “禮尚往來，往而不來非禮也，來而不住亦非禮也。” “言有物而行有格也，是以生則不可奪志，死則不可奪名。” …… 柳滄海讀書沒有其他的技巧，就是一段段一句句反復讀著。 書讀百變其義自見。 第一句意思是在大道施行的年代，天下為全體人民所共有。選取那些賢能之人來治理天下，人們相互講求誠信，和睦相處。 第二句主要講述的是封建社會人們在禮節上的往來。這是中華民族幾千年來培養的優良美德。人與人的交往，團體與團體的交往，國家與國家的交往，在禮節上應該注重有來有往，即彼此之間應該以相同的禮數和接待標準來對待對方。別人以高規格對己，自己也應該以高規格待人，不可失了禮數。 第三句指說出的話應當要有根據，做的事情應當講求原則，活著便不會改變自己的志向，死后也不會去失去好的名聲。 …… 柳滄海整個上午都在練太極拳，或者讀書修行浩然養吾經。 中午。 柳滄海的精氣神恢復到了巔峰，甚至隱隱比之前要強上幾分。 “難道說用野蠻生長天賦消耗精氣神，再通過喝固本培元的藥粥，練太極拳和修行浩然養吾經來恢復精氣神，可以促進自己精氣神的增長？” 柳滄海想想覺得自己的猜想很有可能，這和運動員進行體育訓練是一個道理。 下午。 柳滄海又來到了種植草藥的地里。 他昨晚種下的牧靡草，原本蓋著一層黑色的土壤，現在這群黑色的土壤，全都變成了疏散的沙子。 那株牧靡草附近冒長出了幾棵小小的嫩苗。 短短的一個晚上牧靡草就長出了新的幼苗！ 野蠻生長天賦果然神奇！ 不過對精氣神的消耗也很大，他目前算儒道雙修精氣神旺盛，可極限只能使用六次野蠻生長。 柳滄海從山林里挖了些植物腐敗后的黑色土壤，像之前一樣把黑色土壤埋在牧靡草的根部。 這些供牧靡草吸收的營養物質準備好。 柳滄海使用了六次野蠻生長天賦，果然再次出現了頭昏眼花的現象。 山下。 孟翰林之前說要拜柳滄海為師，盡管被柳滄海給拒絕了，但他沒有像田雨欣一樣，被拒絕之后就放棄了。 他給他二叔打了個一個電話，教育局立即出了一分調函，把孟翰林調到溝兒村小學支教。 柳滄海在山上用自己的野蠻生長的天賦種植牧靡草的時候，孟翰林已經開著車帶著調函大量的書籍，以及一些簡單的生活日用品到溝兒村小學報道了，為的就是近水樓臺先得月，想用自己的誠心、恒心來打動柳滄海。 溝兒村小學就在溝兒村里。 學校是柳傳勇出資金建的，硬件設施倒是挺好的，就是沒有老師愿意到這里教書。 之前六個年級，只有柳明貴一個老師，而且柳明貴也只有高中文化，之前一直都是民辦老師的身份，后來縣教育局見溝兒村的情況特殊，才特意給柳明貴轉成了正式在編老師的。 去年村子里來了一位來支教的姓沈的女老師，這種教育資源缺乏的情況得了些改善，但依然是缺少老師。 孟翰林拿著調函出現在溝兒村小學。 柳明貴極其意外，反復地把調函檢查了幾遍，“你真地是教育局調來的老師？漢江大學中文系的？” 孟翰林點點頭，“是的！” 柳明貴雖然只是個大山里的小學老師，也從來都沒有讀過大學，但漢江大學大名鼎鼎，他是知道的，非常不解地問道，“你是漢江大學的高材生，為啥來溝兒村當老師呀？”山澗之三教九流 44、野蠻生長,支教老師
他農民身份天賦‘野蠻生長’，其實和傳說中的法術類似，只是這個法術不需要他學習，是系統給賦予農民身份的天賦，主動使用消耗精氣神，讓彌漫在空中的能量融合到動植物里，加快動植物對營養物質的吸收，以及動植物生長發育的速度，甚至有極少概率產生基因突變。 若是對牧靡草使用天賦野蠻生長，能大大增加牧靡草存活的概率。 柳滄海之前因為要消耗精氣神，一直沒有主動使用過‘野蠻生長’。 這些日子他修行浩然養吾經，又練習了道家內家太極拳，精氣神比之前壯大了很多，讓他有了嘗試使用的底氣。 柳滄海想想決定施展野蠻生長，對牧靡草捏了一個奇怪的手訣。 柳滄海明顯得感受到部分精氣神從自己的身體中抽離了，這股精氣神有部分從空氣中捕捉了一絲無形的月華能量，將這股無形的月華能量直接融合到牧靡草中，還有部分精氣神融合到牧靡草埋在地里的根部。 牧靡草的根融合了這股精氣神，就是像是活過來一樣，主動吸引黑色養料中的養分。 “果然是這樣的！消耗自己的精氣神，和讓空氣中的能量，融合到植物里面，再激活牧靡草的根，讓牧靡草主動吸引營養，加速牧靡草的細胞分裂！” “野蠻生長天賦看著很神奇，但終究是要以物質為基礎的，不過既然能對牧靡草使用，那說明對動物也是有作用的，如果我對青牛使用野蠻生長，那時間長了它會不會成精？” 柳滄海使用了一次野蠻生長，這本來就是他的天賦技能，很快就想清楚了很多原理。 這些東西還是和一些科學觀念相符合的，難怪有著科學的盡頭是玄學的說法！ 而且柳滄海發現自己精氣神比想象中的要強大很多，使用一次‘野蠻生長’天賦之后依然精神抖擻。 再用幾次試試？ 柳滄海想探索自己的極限在哪里，便又捏了一個野蠻生長的手訣，再次消耗了部分精氣神，將彌漫在空氣中的月華能量，融合到牧靡草里面，牧靡草的根也從黑色土壤中，吸收了大量的營養物質，細胞分裂速度也加快了許多。 不過他發現自己的精氣神還是挺不錯的…… 柳滄海接連用了五次野蠻生長天賦，有點輕微頭昏眼花腳步虛浮的感覺，這是精氣神出現了虧損的癥狀，看來六次就是自己的極限了！ 回到院子里。 柳滄海用巴戟、杜仲、淮山等草藥煮了一碗固本培元的藥粥。 喝完藥粥。 柳滄海一覺睡到天亮，醒來的時候精神狀態不錯，頭昏眼花腳步虛浮的癥狀消失了，不過沒有恢復到之前的巔峰狀態。 柳滄海沒有在意這些，像往常一樣在院子里練太極拳，打了三遍太極拳氣血翻騰，馬上抱著禮記讀起來，同時修行著浩然養吾經。 “大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。” “禮尚往來，往而不來非禮也，來而不住亦非禮也。” “言有物而行有格也，是以生則不可奪志，死則不可奪名。” …… 柳滄海讀書沒有其他的技巧，就是一段段一句句反復讀著。 書讀百變其義自見。 第一句意思是在大道施行的年代，天下為全體人民所共有。選取那些賢能之人來治理天下，人們相互講求誠信，和睦相處。 第二句主要講述的是封建社會人們在禮節上的往來。這是中華民族幾千年來培養的優良美德。人與人的交往，團體與團體的交往，國家與國家的交往，在禮節上應該注重有來有往，即彼此之間應該以相同的禮數和接待標準來對待對方。別人以高規格對己，自己也應該以高規格待人，不可失了禮數。 第三句指說出的話應當要有根據，做的事情應當講求原則，活著便不會改變自己的志向，死后也不會去失去好的名聲。 …… 柳滄海整個上午都在練太極拳，或者讀書修行浩然養吾經。 中午。 柳滄海的精氣神恢復到了巔峰，甚至隱隱比之前要強上幾分。 “難道說用野蠻生長天賦消耗精氣神，再通過喝固本培元的藥粥，練太極拳和修行浩然養吾經來恢復精氣神，可以促進自己精氣神的增長？” 柳滄海想想覺得自己的猜想很有可能，這和運動員進行體育訓練是一個道理。 下午。 柳滄海又來到了種植草藥的地里。 他昨晚種下的牧靡草，原本蓋著一層黑色的土壤，現在這群黑色的土壤，全都變成了疏散的沙子。 那株牧靡草附近冒長出了幾棵小小的嫩苗。 短短的一個晚上牧靡草就長出了新的幼苗！ 野蠻生長天賦果然神奇！ 不過對精氣神的消耗也很大，他目前算儒道雙修精氣神旺盛，可極限只能使用六次野蠻生長。 柳滄海從山林里挖了些植物腐敗后的黑色土壤，像之前一樣把黑色土壤埋在牧靡草的根部。 這些供牧靡草吸收的營養物質準備好。 柳滄海使用了六次野蠻生長天賦，果然再次出現了頭昏眼花的現象。 山下。 孟翰林之前說要拜柳滄海為師，盡管被柳滄海給拒絕了，但他沒有像田雨欣一樣，被拒絕之后就放棄了。 他給他二叔打了個一個電話，教育局立即出了一分調函，把孟翰林調到溝兒村小學支教。 柳滄海在山上用自己的野蠻生長的天賦種植牧靡草的時候，孟翰林已經開著車帶著調函大量的書籍，以及一些簡單的生活日用品到溝兒村小學報道了，為的就是近水樓臺先得月，想用自己的誠心、恒心來打動柳滄海。 溝兒村小學就在溝兒村里。 學校是柳傳勇出資金建的，硬件設施倒是挺好的，就是沒有老師愿意到這里教書。 之前六個年級，只有柳明貴一個老師，而且柳明貴也只有高中文化，之前一直都是民辦老師的身份，后來縣教育局見溝兒村的情況特殊，才特意給柳明貴轉成了正式在編老師的。 去年村子里來了一位來支教的姓沈的女老師，這種教育資源缺乏的情況得了些改善，但依然是缺少老師。 孟翰林拿著調函出現在溝兒村小學。 柳明貴極其意外，反復地把調函檢查了幾遍，“你真地是教育局調來的老師？漢江大學中文系的？” 孟翰林點點頭，“是的！” 柳明貴雖然只是個大山里的小學老師，也從來都沒有讀過大學，但漢江大學大名鼎鼎，他是知道的，非常不解地問道，“你是漢江大學的高材生，為啥來溝兒村當老師呀？”山澗之三教九流 44、野蠻生長,支教老師
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