第379章 十八學士

霧氣為天空披上了一層朦朧的紗衣。

那群小麻雀又雀躍而至，從庭院樹梢上飛落到了廊前，對著秦瑯嘰嘰喳喳的叫個不停，甚至有調皮的跳到了他的肩膀上。

這伙麻雀一開始只有三五只，如今已經擴大到了十八只。

魚玄機嫌這麻雀吵，秦瑯卻喜歡這些小家伙，甚至能夠分辨出每只的不同，還給這些麻雀取名十八學士。

秦瑯手里握著一卷字典手稿，對著鳥兒吹著口哨。

這些小家伙立即全都跳到了秦瑯面前。

打開一個木盒，這里面卻是秦家養殖場養殖的蚯蚓，個頭肥碩，在那里扭來扭去。

一盒蚯蚓倒在地上，十八學士一個個爭先恐后的圍搶，十分興奮。

“聽說三郎家養了一群麻雀，還取名十八學士，我以前是不信的，可今天親眼所見總算信了。”

翰林學士、轉運副使馬周笑呵著搖頭，“陛下有十八學士，如今你這十八學士，可是有些不好啊。”

秦王府有十八學士，后來弘文館有十八學士，再后來崇賢館也有十八學士，再如今翰林學士院也有十八學士。

“十八學生這么多，也不差我這幾個吧？”

秦瑯笑呵呵道。

“你啊。”

馬周無奈搖頭，秦瑯行事，總是喜歡出其不意。“你自己既是翰林學士承旨，又是崇賢館學士，你給麻雀也叫學士，不也是有損你學士之名嘛。”

“這些麻雀天天嘰嘰喳喳的，我覺得倒很像學士啊。”

馬周無語，低頭瞧了秦瑯手里的那卷書。

“你這書編的如何了？”

“正在編。”

馬周說的是秦瑯手里的字典，暫名貞觀字典，是一本字書，不過與說文解字或者是歷朝的其它字書不同的是，這本字書是秦瑯以漢語拼音為基礎的字典書。

隋朝的切韻一書，算是最近的字書了。切韻成就很高，細分的話切韻其實是屬于韻書，按聲、韻、調的關系將漢字組織起來的字書，強調的是韻調，著重劃分韻部，實際上就是分韻編排的字典。

但韻書最重要的當然還是強調發音，切韻采的就是古洛下音的讀書音，他其實跟平時講話不太一樣。

如李世民他們平時其實講關中話更多，但在詩賦文章上，卻采有的是洛下音，如科舉考試也要求做詩等用的韻，必須就按這種讀書音來，要按標準的韻書來。

歷代的韻書各有一些不同，雖都號稱是采用中原音，洛下音，可都會有一些不同，這其實就好比民國時的四川話啊北京話官南京話啊等等有區別是一樣。

不同版本的韻書，采用的標準也不一樣，不過大體相同。

比如切韻就按平上去入聲分韻，有一百九十三個韻，按反切發聲分音。

反切法，其實就相當于是一種拼音法，但是用兩個字來切一個字音，其實還是有些不太標準的。

相比之下，秦瑯覺得還是他自己小時候學的漢語拼音的拼法，比反切法更精準方便。

拼音法其實也是一樣有韻，且有韻母和聲母，韻母里還分單韻母和雙韻母。

比起隋人所修的切韻里的反切法，明顯拼音法更高效更精準的，畢竟一套拼音也就那么幾十個聲韻母，小學一年級就能學會了，能夠拼出各種音來，但反切法卻是要用漢字來切字音，識字不同的話，可就不好切了。

秦瑯倒也不是閑的沒事來搞這玩意，實在是他發現自己的幾個弟弟們讀書方面缺少天賦，如今讓他們開蒙，結果這切韻怎么學怎么不會。

滿口的山東齊州話，還夾一點關中音，就是學不好這洛下讀書音。

老師教的還不錯，可孩子們學這反切法確實累，只能死記硬背，這種學習方法明顯效率不太好。

所以秦瑯打算把漢語拼音弄出來，雖說如今的讀書音跟后世普通話語音完全不同，但其實關鍵的是聲母和韻母這套東西學會了，那么再套上讀書音就行了。

這其實就好比用拼音標方言是一樣的。

拼音倒是幾下就弄出來了，秦瑯想著干脆趁著現在崇賢館儒者學究士子們也多，干脆就再上一個貞觀字典的項目好了，用漢語拼音字母來排列，并且采用文言和白話兩種來釋義，并增加舉例。

也可以用部首偏排來查字。

里面還可以增加一些插圖解釋，對漢字不僅有注音、釋義，還有組詞、釋義。

最關鍵的是要讓剛開蒙的蒙生，也能夠借助這詞典自學，可以自己學習讀音、字譯、組詞等，而不僅是囫圇吞棗式的先填鴨式教幾年。

“為何要增加白話釋義和詞組、舉例這些？”

漢字這么多，每個字都要注音、釋義還要舉例等，內容肯定很大，若再增加白話，無疑會讓這本字典的內容更多了。

“一來是便于孩子們理解，尤其是那些童生們，方便自學。二來呢，我有個小小的野心，希望我們能夠借這本貞觀字典，向四邊的蠻夷們全面推廣大唐音，當年秦始皇一統天下時，也是書不同文語不同音車不同軌度量衡不一，但他強勢制訂了統一標準，這才讓天下真正的統一。”

“我大唐如今越來越強盛，四方歸附的蠻夷們也多，可若是這些蠻夷們依然操著蠻言夷語，依然用的是蠻夷傳統風俗，你說他們真能與我們同心同德嗎？”

馬周贊同的點頭。

在對歸附胡人的安置政策上，其實馬周也跟魏征一樣持同樣態度的，認為這些人雖我族類，其心必異，絕不可信。

魏征和馬周始終認為不能把胡人南遷內置，必須得把他們趕到塞北去。

秦瑯也反對直接把這些蠻夷胡人們安置內地，尤其反對讓他們整部落南遷，甚至還可以獨立自治，搞國中之國，這種方式歷史上多次證明是行不同的，別說是眼下，就是在一千四百年后，所謂的某人治某，也還是極其失敗的。

但簡單的把他們趕走也不現實，畢竟長城離陰山燕山等，其實還有很遠，而將來大唐可能還要拿下西域、東北、西南等地，總不能說這些地方都不管吧。

所以最好的辦法，還是得治理，得管控。

歷史早證明，殖民地模式，其實還算先進，殖民地模式最重要的一點，就是移民和殖民教育，這兩點缺一不可，否則無法保證對殖民地的控制，尤其是對土著蠻夷們的融合。

一本貞觀字典，簡單易學，一典在手，便能自學唐音，認識漢字，這多方便殖民教育啊。

秦瑯也不需要說殖民教育培養出多少科舉進士啥的，只要能讓他們以后說唐話寫漢字，就已經是極大的進步了，所以字典上加上白話釋義和舉例，也是便于殖民教育推廣，畢竟古文可不易學，到處得經據典尋找出處，太麻煩。

馬周接過書稿，翻看了會。

“你這個檢字表，很不錯啊，大大提升了這字典的實用性。”

秦瑯點頭。

“我那幾個榆木腦袋的兄弟、義子們，自從學會了漢語拼音后，現在讀書可是大為精進，甚至連讀書的興趣都提升了許多呢。”

“嗯，你這后面還增加了不少東西啊？這個標點符號用法簡表，不錯。這是什么？大唐道州縣劃區一覽表？二十四節氣表，計量單位簡表······”

“你新加的這幾樣不錯啊。”

馬周覺得大為驚喜，這簡直能稱為驚艷了，畢竟這部字典定義是漢文學習工具書。

“這字典總共收錄多少字？”

“一萬零八百多字，另有詞組兩萬多個。”

馬周驚嘆，“漢代說文解字全書收字九千三百五十三個，另有異體重文字一千一百六十三個，總共也才一萬零五百一十六字，你這比說文解字可收的更多了。”

“漢至今又數百年過去了，時代發展了，字和詞也增添了許多。”秦瑯解釋。

“賓王你也給我看看書稿，提提意見，幫忙修改一下，到時這字典刊印時，也把你加入編輯組。”

“我可不敢貪這個功名，我就幫著看看就好了。”馬周忙道。

一本貞觀字典，全書收錄上萬字，加上各種拼音、釋義、詞組、舉例等，那妥妥的超過百萬字。

按萬字一卷，那也得百卷。

這可是真正的大部頭。

哪怕做成十萬字一卷，也起碼得十卷。

就算由東宮主持，秦瑯牽頭，又召集眾多儒者士子們一起群策群力，估計怎么也得有個一年左右的時間才能完成的。

“這書一旦刊印發行，估計就將成為大唐刊印量最大的書吧？”馬周笑著道，這樣一本遠超切韻、說文解字等的集字書、韻書、訓估一體的書，印個幾十萬冊都不意外。

“我打算到時讓那些歸附的蠻夷們，也都要建小學，所以五到十歲的孩子都必須入小學，學字典，習漢文。”秦瑯野心勃勃的道。

他甚至打算如當年北魏強迫漢人改鮮卑胡姓一樣，也要讓所有的胡人都改漢姓，這樣幾代之后，說不定就沒有那么明顯的什么胡狄蠻夷，而都是華夏一族了。

貞觀俗人 第379章 十八學士