640. 鼓勵與引導,段冉與‘Extremes’
更新時間:2020-10-29 作者:巴赫不愛練琴
我的鋼琴有詐 640. 鼓勵與引導,段冉與‘Extremes’
段冉演奏的感覺很好，秦鍵內心如是說。 不參雜任何私人情感，至少他很喜歡。 就像沃恩在樂評中寫道的那樣——‘最好的鋼琴家就是能激發聽眾這樣的體驗，她在演奏中傳達著一種說服力，使我擁有了美妙的聯想——如果我能像他那樣演奏，我將會有何樣的感覺。’ 段冉的演奏此時就有一種說服力，秦鍵就產生了這種幻想‘此時是我自己在這樣演奏’。 直到今天，仍然還有不少人還堅持著——演奏肖邦音樂的權利屬于那些專家們。 自從卑爾根風波之后，秦鍵也一直在反思一個問題，‘關于演奏一部作品的權威。’ 或許是秦鍵從未系統的受過現代歐洲鋼琴的教育，所以他對于權威演奏者這一說法并沒有太多代入感。 拋開帶有一定目的性的‘預賽模仿表演’，在其他的時間里，他更專注于從作曲家本身出發對曲目進行研究。 這其中包括作曲家對作品的感受，作曲家的創作背景，以及作品所屬的時代背景。 從車爾尼到貝多芬，從莫扎特到拉赫馬尼諾夫，再到現在的肖邦。 秦鍵能深切的感受到，來自作曲家本身的感受對他演奏其作品的影響越來越大。 當然，在這一過程中，他絕不會否定幾位老師的教導，何靜對他的演奏規范修正，廖林君的調式色彩學以及古鋼琴教學法，沈清辭的浪漫樂派演奏技藝，老酒保的巴赫復調思維，老阿薩阿德的對位課程，這一切都直接或間接的影響著他。 甚至包括聆聽十井伸行、齊爾曼、巴倫姆等國際一線鋼琴演奏家的現場演奏時，從他們的身上秦鍵同樣在學習著。 不論是他的幾位領路人，還是眾多國際演奏家，秦鍵從未將他們當作某種權威看待，他認為這是一種帶有某種‘偏見’的形容。 這些人在音樂表達上，本身之間就存在著些許矛盾，但秦鍵能感受到他們都在堅持著自我。 這種表達的背后有其各自不同的成長曲線，不同的人生經歷，不同的民族文化，不同的性格特征等等等等。 所以他們向世人呈現出的音樂是由千變萬化的元素經過融合，不斷融合，再度融合，最終由時間和汗水萃取提煉而成的。 秦鍵相信這是每一個演奏家成為經典的必經之路。 沒有人可以跳出這個圈。 段冉此時正是處于一種融合提煉的階段，甚至這種融合提煉都不僅僅是針對于肖邦。 段冉不像秦鍵忠于用不同的方式處理不同的作曲家作品，她演奏任何一個作曲家的作品都有著自己鮮明的個人標簽，兇、猛、氣勢十足，讓人聽起來像是在炫技。 但秦鍵深知這華麗的演奏背后有著一顆敏感的內心，是由理智過濾后的有序作品。 不可否認里格爾和廖林君都屬于當世的演奏家，都是段冉的老師，朋友， 他們給出的建議一定有其背后的道理和用意。 但到了這個階段，秦鍵覺得最重要的還是段冉要靠自己去更加深入的去理解、去思考、去判斷。 所以秦鍵想，作為自己，在這個時間里，能給出對方最好的建議大概就是鼓勵與引導吧。 澎湃琴室內，隨著段冉最后一組張力十足的大和弦結束，全曲結束。 嗡鳴在短暫的安靜后消失殆盡。 秦鍵的掌聲接著響起。第八書庫 段冉收手，接著回過頭，小臉上寫滿了期待。 片刻。 “嗯————” 秦鍵長嗯著，，雙手搭到了段冉的肩膀上，為對方輕輕輕的捏了起來，“我很喜歡你的處理。” 段冉驚喜道：“真的嗎？” 秦鍵理所當然的回答道：“如果把你剛才的這段演奏放入一群演奏家的演奏當中，然后蒙上我的眼睛讓我來分辨，我幾乎可以在一小節之內就聽得出是你的版本。” 段冉聞言有點小激動，不過她還是提出了一個心中的疑問：“你不覺得在個別音的力度上有些過大了嗎？” 秦鍵反問段冉道：“你覺的它們過大了嗎？” 段冉搖頭間目光散亂了那么一瞬：“可老師們..” “我明白。”秦鍵笑著手上的力度也大了一些，“老師們的建議和指點當然是重中之中，但是作為一個演奏者，我的想法是當你需要用一種真正極端方式來處理音樂的時候，你就要敢于采用。” 秦鍵知道段冉向來如此，我行我素，但不知為何最近也在意起別人的看法了。 頓了頓，他給對方舉了個克里斯中級指南上的例子。 “你知道在整個演奏家的體系中，有一類特別的演奏家，他們被稱為‘Extremes，’極端演奏者。” “有速度極端者，有音量極端者，也有指法極端者，他們喜歡用各自不同的方式在音樂土壤的邊緣地帶開墾，他們技藝超群，可以在‘正常演奏與Extremes’間自由切換，但不論是用哪一種演奏方式并，他們都很明確自己所要表達的內容。” “這其中最重要的環節還是在表達環節，所以老師們的建想法固然重要，但是在此之前我認為更重要的是在這首作品里你是否明確自己要表達什么。” 段冉隨著秦鍵的話也一直在梳理自己，所以當聽到對方最后一句陳述語氣的問題時，她下意識的說道：“我明確。” 秦鍵嘴角揚起：“所以還有什么問題呢？ 得到了秦鍵的鼓勵和引導，段冉一時間心里的石頭落下了不少，“我明白了！” 秦鍵就喜歡看段冉這幅自信的模樣，不過關于一些東西他還得適當的提一提，“不過有一 段冉小雞啄米的點了點頭。 秦鍵頓了頓：“段冉，你必須要學會從不同的角度去聆聽他人的建議，要深入思考這些建議的背后，包括我的這條建議，你要始終明確最終坐在鋼琴前的是你自己。” 迎著秦鍵清澈的目光，段冉認真的點了點頭，這兩句話本能的激發她心底的一些東西。 片刻。 段冉換上了一臉乖巧的女同學模樣：“謝謝秦老師的指點。” 秦鍵：“老師？” 段冉嘴巴一抿，接著挺胸抬頭坐直了身體，像個正在課堂上的小學生一樣：“我現在不像你的學生嗎？” 這一舉動讓秦鍵的目光不由得有所轉移。 ‘咕嚕。’ 從兩人目前的體位來看，秦鍵確實是不由自主。 我的鋼琴有詐 640. 鼓勵與引導,段冉與‘Extremes’
段冉演奏的感覺很好，秦鍵內心如是說。 不參雜任何私人情感，至少他很喜歡。 就像沃恩在樂評中寫道的那樣——‘最好的鋼琴家就是能激發聽眾這樣的體驗，她在演奏中傳達著一種說服力，使我擁有了美妙的聯想——如果我能像他那樣演奏，我將會有何樣的感覺。’ 段冉的演奏此時就有一種說服力，秦鍵就產生了這種幻想‘此時是我自己在這樣演奏’。 直到今天，仍然還有不少人還堅持著——演奏肖邦音樂的權利屬于那些專家們。 自從卑爾根風波之后，秦鍵也一直在反思一個問題，‘關于演奏一部作品的權威。’ 或許是秦鍵從未系統的受過現代歐洲鋼琴的教育，所以他對于權威演奏者這一說法并沒有太多代入感。 拋開帶有一定目的性的‘預賽模仿表演’，在其他的時間里，他更專注于從作曲家本身出發對曲目進行研究。 這其中包括作曲家對作品的感受，作曲家的創作背景，以及作品所屬的時代背景。 從車爾尼到貝多芬，從莫扎特到拉赫馬尼諾夫，再到現在的肖邦。 秦鍵能深切的感受到，來自作曲家本身的感受對他演奏其作品的影響越來越大。 當然，在這一過程中，他絕不會否定幾位老師的教導，何靜對他的演奏規范修正，廖林君的調式色彩學以及古鋼琴教學法，沈清辭的浪漫樂派演奏技藝，老酒保的巴赫復調思維，老阿薩阿德的對位課程，這一切都直接或間接的影響著他。 甚至包括聆聽十井伸行、齊爾曼、巴倫姆等國際一線鋼琴演奏家的現場演奏時，從他們的身上秦鍵同樣在學習著。 不論是他的幾位領路人，還是眾多國際演奏家，秦鍵從未將他們當作某種權威看待，他認為這是一種帶有某種‘偏見’的形容。 這些人在音樂表達上，本身之間就存在著些許矛盾，但秦鍵能感受到他們都在堅持著自我。 這種表達的背后有其各自不同的成長曲線，不同的人生經歷，不同的民族文化，不同的性格特征等等等等。 所以他們向世人呈現出的音樂是由千變萬化的元素經過融合，不斷融合，再度融合，最終由時間和汗水萃取提煉而成的。 秦鍵相信這是每一個演奏家成為經典的必經之路。 沒有人可以跳出這個圈。 段冉此時正是處于一種融合提煉的階段，甚至這種融合提煉都不僅僅是針對于肖邦。 段冉不像秦鍵忠于用不同的方式處理不同的作曲家作品，她演奏任何一個作曲家的作品都有著自己鮮明的個人標簽，兇、猛、氣勢十足，讓人聽起來像是在炫技。 但秦鍵深知這華麗的演奏背后有著一顆敏感的內心，是由理智過濾后的有序作品。 不可否認里格爾和廖林君都屬于當世的演奏家，都是段冉的老師，朋友， 他們給出的建議一定有其背后的道理和用意。 但到了這個階段，秦鍵覺得最重要的還是段冉要靠自己去更加深入的去理解、去思考、去判斷。 所以秦鍵想，作為自己，在這個時間里，能給出對方最好的建議大概就是鼓勵與引導吧。 澎湃琴室內，隨著段冉最后一組張力十足的大和弦結束，全曲結束。 嗡鳴在短暫的安靜后消失殆盡。 秦鍵的掌聲接著響起。第八書庫 段冉收手，接著回過頭，小臉上寫滿了期待。 片刻。 “嗯————” 秦鍵長嗯著，，雙手搭到了段冉的肩膀上，為對方輕輕輕的捏了起來，“我很喜歡你的處理。” 段冉驚喜道：“真的嗎？” 秦鍵理所當然的回答道：“如果把你剛才的這段演奏放入一群演奏家的演奏當中，然后蒙上我的眼睛讓我來分辨，我幾乎可以在一小節之內就聽得出是你的版本。” 段冉聞言有點小激動，不過她還是提出了一個心中的疑問：“你不覺得在個別音的力度上有些過大了嗎？” 秦鍵反問段冉道：“你覺的它們過大了嗎？” 段冉搖頭間目光散亂了那么一瞬：“可老師們..” “我明白。”秦鍵笑著手上的力度也大了一些，“老師們的建議和指點當然是重中之中，但是作為一個演奏者，我的想法是當你需要用一種真正極端方式來處理音樂的時候，你就要敢于采用。” 秦鍵知道段冉向來如此，我行我素，但不知為何最近也在意起別人的看法了。 頓了頓，他給對方舉了個克里斯中級指南上的例子。 “你知道在整個演奏家的體系中，有一類特別的演奏家，他們被稱為‘Extremes，’極端演奏者。” “有速度極端者，有音量極端者，也有指法極端者，他們喜歡用各自不同的方式在音樂土壤的邊緣地帶開墾，他們技藝超群，可以在‘正常演奏與Extremes’間自由切換，但不論是用哪一種演奏方式并，他們都很明確自己所要表達的內容。” “這其中最重要的環節還是在表達環節，所以老師們的建想法固然重要，但是在此之前我認為更重要的是在這首作品里你是否明確自己要表達什么。” 段冉隨著秦鍵的話也一直在梳理自己，所以當聽到對方最后一句陳述語氣的問題時，她下意識的說道：“我明確。” 秦鍵嘴角揚起：“所以還有什么問題呢？ 得到了秦鍵的鼓勵和引導，段冉一時間心里的石頭落下了不少，“我明白了！” 秦鍵就喜歡看段冉這幅自信的模樣，不過關于一些東西他還得適當的提一提，“不過有一 段冉小雞啄米的點了點頭。 秦鍵頓了頓：“段冉，你必須要學會從不同的角度去聆聽他人的建議，要深入思考這些建議的背后，包括我的這條建議，你要始終明確最終坐在鋼琴前的是你自己。” 迎著秦鍵清澈的目光，段冉認真的點了點頭，這兩句話本能的激發她心底的一些東西。 片刻。 段冉換上了一臉乖巧的女同學模樣：“謝謝秦老師的指點。” 秦鍵：“老師？” 段冉嘴巴一抿，接著挺胸抬頭坐直了身體，像個正在課堂上的小學生一樣：“我現在不像你的學生嗎？” 這一舉動讓秦鍵的目光不由得有所轉移。 ‘咕嚕。’ 從兩人目前的體位來看，秦鍵確實是不由自主。 我的鋼琴有詐 640. 鼓勵與引導,段冉與‘Extremes’
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