第五百三十七章 合作研究?
更新時間:2019-12-04 作者:鴻塵逍遙
我的老師是學霸 第五百三十七章 合作研究?
第五百三十七章 郭院士夸贊了顧律幾句。 現在，顧律和艾亮兩個課題組的研究工作已經全部結束。 而剩下的三個課題組，也會隨著時間的推移完成各自的任務。 原本前途一片灰暗的半導體量子芯片項目組，似乎前方正在逐步露出光明。 郭院士望著會議室內站著的顧律等三人，滿意的哈哈大笑。 郭老，您之前交代給我們課題組這邊的任務已經完成了，那您對我們接下來的安排是？顧律問出了和艾亮差不多的問題。 你們剛才敲門進來的時候，我正在和艾亮聊這個話題。郭院士十指交叉，笑瞇瞇的開口，現今，關于半導體量子芯片一些基礎性的研究工作已經全部安排下去，所以接下來你們的工作，就是負責一些更深層次的內容。 顧律和艾亮目光直勾勾的望著郭院士，等待著郭院士的后續解釋。 而郭院士并沒有吊幾人胃口的意思，在語氣停頓了一下后就直接開口道，下一步的計劃，我準備讓你們研究‘量子比特編碼’這個課題！ 量子比特編碼？！ 顧律和艾亮齊齊一愣。 通過將囚禁在量子點中的電子的自旋或電荷分布作為構成量子比特的基本單元，利用磁場或電場精確地控制電子的狀態，從而完成量子計算所需的基本門操作。 在這一過程中，選擇合適的電子狀態作為量子比特的計算基態，即量子比特的編碼。 而之所以說量子計算機在計算速度等性能上遠超于普通的傳統計算機，就是因為量子比特編碼的存在。 但量子比特編碼這種東西并不是固定的，而是需要人為的去進行設計。 越是優秀的量子比特編碼，越是可以讓量子計算機擁有較高的快速操控速度。 舉個最簡單的例子。 一般的量子比特編碼實現從零到一的量子翻轉，大概需要十微秒左右的時間。 但可以被評價為優秀級別的量子比特編碼，可以將這個時間控制在百皮秒左右。 （一微秒等于十億分之一秒，一皮秒等于一萬億分之一秒） 現今。 在基于半導體量子芯片的量子比特編碼，最快可以實現量子比特的翻轉時間在一百多皮秒。 但這個數字顯然是達不到郭院士的那邊的要求。 因為據郭院士從米國那邊得來的消息，在米國的一些研究所已經實現將操作速度縮減到幾皮秒左右。 而他們華國這邊當然不能居于人后，是要朝著幾皮秒這個數字而努力的。 于是，郭院士就把項目組下一個研究的課題，定為‘量子比特編碼’。 在腦海里簡單的思索了一下后，顧律和艾亮就清楚郭院士這么做的目的所在。 所以，老師，您打算把這個項目交給我們當中的誰來做？艾亮終于從自閉狀態中走出來，躍躍欲試的開口說道。 其實，艾亮更加傾向于郭院士把這個任務交由自己來做。 因為量子比特編碼這個東西，算是艾亮所擅長的領域之一。 艾亮剛剛已經輸給顧律一次了。 這次和顧律再次站在同一個起跑線上，艾亮內心里還是希望可以擊敗顧律一次的。 于是艾亮滿是期待的眼神落在郭院士身上。 而郭院士則是暫時的陷入沉思當中，幾秒后，郭院士掃過辦公室的內的三人，輕聲開口，其實，我剛開始是準備把這個課題交由艾亮你那邊負責的，不過剛巧顧教授和安主任這邊同樣實現了課題的結題，那我這邊有一個更好的方案。 更好的方案？ 顧律等人微微疑惑。 而郭院士這邊則是笑著開口道，那個方案就是，將你們兩個課題組進行合并，兩組合作研究‘量子比特編碼’這個課題！ 合作研究？！ 顧律和艾亮眼神中都閃過詫異的神色。 顯然，兩人都是沒想到顧律會做出這個安排。 怎么，你們兩個對這個安排有異議？郭院士十指交叉，笑瞇瞇的望向兩人。 沒，沒有。 我完全服從安排！ 艾亮和顧律兩人齊齊搖頭。 不說郭院士就是現今項目組的一把手，話語權極高，就說郭院士這個讓兩組合作研究的安排，并沒有任何不合理的地方。 ‘量子比特編碼’本身就是一個相當復雜的大課題。 要是單獨讓一個課題組來研究的話，估計要花上不少的時間。 但兩個組合作的話，一加一必然是大于二的，這個時間估計會節省不少。 所以說，排除掉個人因素外，郭院士的這個安排一點毛病沒有。 既然沒異議，那事情就這樣定了。從明天開始，你們兩個小組就合并到一塊，著手進行‘量子比特編碼’的研究工作，爭取盡快實現操作速度從百皮秒到皮秒的轉變！郭院士直接一錘定音。 顧律和艾亮點頭應下。 顧律扭頭望向艾亮，笑呵呵的伸出手，艾研究員，合作愉快啊！ 艾亮勉強擠出一絲笑容和顧律握手，臉上的表情有些不自然。 現在艾亮的心情很復雜。 原本，艾亮只要打算和顧律成為競爭對手來著，然后下一個課題項目上一較高下。 但現在呢？ 結果莫名其妙的成為了合作伙伴。 這還怎么找回場子！ 不得不說，現在艾亮的心情更加難受了！ 但是…… 艾亮又轉念想了一下，發現事情并沒有他想象的那么糟糕。 既然‘量子比特編碼’這個課題是兩個課題組進行合作研究，那在接下來的一段時間，自己和顧律肯定是待在同一個屋檐下的。 而在同一個課題項目中，兩人算是合作模式，雖然沒辦法進行縱向比較，但還是可以進行橫向比較的嘛！ 比如說，對課題研究的貢獻程度。 課題最后可以研究成功，肯定是靠著課題組全員的努力，這一點沒錯。 但是每一個人對最后的研究成果貢獻程度是不同的。 有的人多，有的人少。 現在顧律和自己被分到了同一個課題，肯定是沒辦法比課題完成的速度了，但是對于課題成果的貢獻度大小還是可以比較一下的。 而對于這個，艾亮則是有著十足的自信。 我的老師是學霸 第五百三十七章 合作研究?
第五百三十七章 郭院士夸贊了顧律幾句。 現在，顧律和艾亮兩個課題組的研究工作已經全部結束。 而剩下的三個課題組，也會隨著時間的推移完成各自的任務。 原本前途一片灰暗的半導體量子芯片項目組，似乎前方正在逐步露出光明。 郭院士望著會議室內站著的顧律等三人，滿意的哈哈大笑。 郭老，您之前交代給我們課題組這邊的任務已經完成了，那您對我們接下來的安排是？顧律問出了和艾亮差不多的問題。 你們剛才敲門進來的時候，我正在和艾亮聊這個話題。郭院士十指交叉，笑瞇瞇的開口，現今，關于半導體量子芯片一些基礎性的研究工作已經全部安排下去，所以接下來你們的工作，就是負責一些更深層次的內容。 顧律和艾亮目光直勾勾的望著郭院士，等待著郭院士的后續解釋。 而郭院士并沒有吊幾人胃口的意思，在語氣停頓了一下后就直接開口道，下一步的計劃，我準備讓你們研究‘量子比特編碼’這個課題！ 量子比特編碼？！ 顧律和艾亮齊齊一愣。 通過將囚禁在量子點中的電子的自旋或電荷分布作為構成量子比特的基本單元，利用磁場或電場精確地控制電子的狀態，從而完成量子計算所需的基本門操作。 在這一過程中，選擇合適的電子狀態作為量子比特的計算基態，即量子比特的編碼。 而之所以說量子計算機在計算速度等性能上遠超于普通的傳統計算機，就是因為量子比特編碼的存在。 但量子比特編碼這種東西并不是固定的，而是需要人為的去進行設計。 越是優秀的量子比特編碼，越是可以讓量子計算機擁有較高的快速操控速度。 舉個最簡單的例子。 一般的量子比特編碼實現從零到一的量子翻轉，大概需要十微秒左右的時間。 但可以被評價為優秀級別的量子比特編碼，可以將這個時間控制在百皮秒左右。 （一微秒等于十億分之一秒，一皮秒等于一萬億分之一秒） 現今。 在基于半導體量子芯片的量子比特編碼，最快可以實現量子比特的翻轉時間在一百多皮秒。 但這個數字顯然是達不到郭院士的那邊的要求。 因為據郭院士從米國那邊得來的消息，在米國的一些研究所已經實現將操作速度縮減到幾皮秒左右。 而他們華國這邊當然不能居于人后，是要朝著幾皮秒這個數字而努力的。 于是，郭院士就把項目組下一個研究的課題，定為‘量子比特編碼’。 在腦海里簡單的思索了一下后，顧律和艾亮就清楚郭院士這么做的目的所在。 所以，老師，您打算把這個項目交給我們當中的誰來做？艾亮終于從自閉狀態中走出來，躍躍欲試的開口說道。 其實，艾亮更加傾向于郭院士把這個任務交由自己來做。 因為量子比特編碼這個東西，算是艾亮所擅長的領域之一。 艾亮剛剛已經輸給顧律一次了。 這次和顧律再次站在同一個起跑線上，艾亮內心里還是希望可以擊敗顧律一次的。 于是艾亮滿是期待的眼神落在郭院士身上。 而郭院士則是暫時的陷入沉思當中，幾秒后，郭院士掃過辦公室的內的三人，輕聲開口，其實，我剛開始是準備把這個課題交由艾亮你那邊負責的，不過剛巧顧教授和安主任這邊同樣實現了課題的結題，那我這邊有一個更好的方案。 更好的方案？ 顧律等人微微疑惑。 而郭院士這邊則是笑著開口道，那個方案就是，將你們兩個課題組進行合并，兩組合作研究‘量子比特編碼’這個課題！ 合作研究？！ 顧律和艾亮眼神中都閃過詫異的神色。 顯然，兩人都是沒想到顧律會做出這個安排。 怎么，你們兩個對這個安排有異議？郭院士十指交叉，笑瞇瞇的望向兩人。 沒，沒有。 我完全服從安排！ 艾亮和顧律兩人齊齊搖頭。 不說郭院士就是現今項目組的一把手，話語權極高，就說郭院士這個讓兩組合作研究的安排，并沒有任何不合理的地方。 ‘量子比特編碼’本身就是一個相當復雜的大課題。 要是單獨讓一個課題組來研究的話，估計要花上不少的時間。 但兩個組合作的話，一加一必然是大于二的，這個時間估計會節省不少。 所以說，排除掉個人因素外，郭院士的這個安排一點毛病沒有。 既然沒異議，那事情就這樣定了。從明天開始，你們兩個小組就合并到一塊，著手進行‘量子比特編碼’的研究工作，爭取盡快實現操作速度從百皮秒到皮秒的轉變！郭院士直接一錘定音。 顧律和艾亮點頭應下。 顧律扭頭望向艾亮，笑呵呵的伸出手，艾研究員，合作愉快啊！ 艾亮勉強擠出一絲笑容和顧律握手，臉上的表情有些不自然。 現在艾亮的心情很復雜。 原本，艾亮只要打算和顧律成為競爭對手來著，然后下一個課題項目上一較高下。 但現在呢？ 結果莫名其妙的成為了合作伙伴。 這還怎么找回場子！ 不得不說，現在艾亮的心情更加難受了！ 但是…… 艾亮又轉念想了一下，發現事情并沒有他想象的那么糟糕。 既然‘量子比特編碼’這個課題是兩個課題組進行合作研究，那在接下來的一段時間，自己和顧律肯定是待在同一個屋檐下的。 而在同一個課題項目中，兩人算是合作模式，雖然沒辦法進行縱向比較，但還是可以進行橫向比較的嘛！ 比如說，對課題研究的貢獻程度。 課題最后可以研究成功，肯定是靠著課題組全員的努力，這一點沒錯。 但是每一個人對最后的研究成果貢獻程度是不同的。 有的人多，有的人少。 現在顧律和自己被分到了同一個課題，肯定是沒辦法比課題完成的速度了，但是對于課題成果的貢獻度大小還是可以比較一下的。 而對于這個，艾亮則是有著十足的自信。 我的老師是學霸 第五百三十七章 合作研究?
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