第三百五十九章 以“武”治校

王博華看著秦萬山猶豫了一下說道：“你不穿這個嗎？”

王博華指了指自己身上穿的防護服。

秦萬山笑了笑：“防護服是保護你的，我不用保護。”

王博華伸了伸脖子歪嘴笑著說道：“行。”

秦萬山晃了晃手脖子笑著說道：“沒事，你放開，讓我看看你的本事，不用怕把我打傷。你也不用擔心，我在部隊里練了這么多年，我下手很有分寸的，我們經常對練，各種模擬演戲，格斗訓練，尤其是我們這種偵察兵，單兵作戰能力都很強，經常訓練一對一和一對多的打斗，下手都很有分寸。你不用怕。”

秦萬山的這一長串話，其實并不是為了讓王博華打消心中的顧慮，而是讓王博華對自己產生敬畏，讓此時有些上頭的王博華認清現實——他面前的這個秦主任是個當了十幾年偵察兵的老兵。

而聽了秦萬山的話，王博華的眼神確實猶豫了一下。

秦萬山擺好姿勢笑著說道：“來。”

但是王博華并沒有輕舉妄動，只是看著秦萬山。

秦萬山搖了搖頭，然后出拳向著王博華的腋窩打來，王博華慌忙用手格擋，這時秦萬山聲東擊西，腿輕輕一掃，就把王博華撂倒在地。

周圍的學生對于秦主任的表現爆發出了熱烈的歡呼和驚嘆，在這些學生眼里，政教處主任秦萬山僅僅一招，就把王博華打倒在八角籠的塑膠場地上。

“起來，繼續。”秦萬山笑著說道。

王博華看著秦萬山從地上爬了起來。

秦萬山笑著說道：“你太弱了，我讓你一只手。”

說著，秦萬山說著把自己的左手背在了身后，然后只伸出了右手。

兩人再次格斗，即使是秦萬山讓了一只手，王博華也遠遠不是格斗本領高超、實戰經驗豐富的秦萬山的對手。秦萬山用一只手就怕王博華按到在了地上，周圍的學生再次發出呼聲。

秦萬山用膝蓋壓著王博華，一只手死死的擒拿著王博華兩只手的手腕，秦萬山手上的力氣很大，王博華的兩只手被他一只手握著都掙扎不開來。

秦萬山在王博華耳邊笑著說道：“說實話，你表現的還不錯，以我這個十多年的偵察連老兵來說，我覺得你有當特種兵的潛力。”

秦萬山松開了王博華的手繼續說道：“今天就到這吧，要是不服，就自己多練練，多運動，學校現在給你們配了沙袋，多去打打沙袋，什么時候覺得能打過我了，就去政教處找我。只要你能打過我，我就讓你當西貝四中的老大。”

說著，秦萬山推開八角籠的籠門走了出去，王博華從地上爬起來看著秦萬山的背影陷入了沉思。

而王博華真的有當特種兵的潛力嗎？其實并不是，或者說這種潛力并不高。只不過秦萬山再給王博華一個目標和一個方向，像王博華這種不良少年，沒有紀律，崇尚武力，人高馬大，不愛學習，因為沒有一個明確的人生目標，所以便誤入歧途走向了不良少年的道路。而秦萬山這句“你有當特種兵的潛力”不過是在給王博華一種肯定，一種心理暗示和一個人生目標。

王博華這種學生太需要別人的肯定，正因為需要別人的肯定，學習又不好，所以才想著當老大，享受那種別人對自己前呼后擁的肯定。簡而言之，就是一種虛榮。

他們想要得到別人的關注和尊重，想要贊賞和崇拜，他們最害怕聽到的就是別人對自己的否定，最怕聽到的就是“你不行”、“你沒有本事”。

而他們越缺少什么，便越想要彰顯什么。這個年齡的混混學生，表面上表現的越蠻橫，其實內心就越脆弱和越敏感，也極其不成熟，別人隨隨便便一個輕蔑的眼神，一句瞧不起的話就可能讓他們瞬間炸毛，甚至憤怒的拳腳相向。

這群不良少年，喜歡用“武力”讓別人屈服，讓別人認可自己。也渴望在“幫派”這種小群體里找到相互認可和價值實現。

所以，當林平和秦萬山在周日那晚的常談里，就提出了一個管教這群不良少年的戰略：用“武力”震懾他們，用“語言”肯定他們。與這群不良少年打交道，最忌諱的便是一味的否定他們，越是否定他們，他們便越是叛逆，他們便越想證明自己做的是對的。

同理，父母對孩子的家庭教育亦是如此。

初高中這個年齡，正是孩子自我意識覺醒的關鍵時期，正是因為自我意識的覺醒，所以有的孩子才會在青春期發生愈發嚴重的叛逆行為。因為這個時候他們的自我意識覺醒了，他們開始嘗試著尋找自我、探求自我，他們渴望獨立，渴望自己的與眾不同、獨一無二，實際上就是在渴望別人的肯定和關注，這個年齡的孩子最容易做夢，會憧憬著名揚天下、封侯拜相，不愿意去做和父母一樣的平凡人、普通人，所以會用苛刻甚至鄙視和挑釁的目光來看待父母。

所以父母的引導極為關鍵，管理方式不應該是謾罵和束縛，而是積極的溝通，幫著孩子分析現在和未來，并樹立一個方向和人生目標。管教孩子懲罰可以、適度體罰也可以，但最忌諱的就是辱罵、奚落和完全否定。

棍棒傷身，言語傷心，棍棒打一頓，基本疼過去了就忘了，但是一句話很有可能讓孩子在心里銘記終生。

而林平和秦萬山政治現在的西貝四中同樣如此，他們需要徹底的震懾住學校里的混混學生，但更需要的是給這群混混學生樹立一個可以為之奮斗的人生目標。否定這群不良少年違法亂紀行為，然后尋找他們的閃光點并加以肯定。

為什么會混？就是因為沒有一個方向。

而現在，西貝四中就是要快刀斬亂麻，以“武”治校，先用“武力”的方式震懾住他們，然后再慢慢的引導他們、肯定他們。

名校養成系統 第三百五十九章 以“武”治校