第206章 時間追逐者
更新時間:2019-09-12 作者:火車大王
造個系統來讀書 第206章 時間追逐者
“師姐，你還沒說我呢？” “馬上就輪到你了，知道你在我眼里是怎樣的形象嗎？” 唐明耀老實說:“不清楚。” 何寧說道:“其實上次從雙湖中學回來之后，我就專門去打聽了一下你的經歷，報紙雜志上挺多的，沒費什么功夫就查到了。結合你自己說的，我發現你用你的學習計劃，把自己變成了一個學習狂人——你每天的學習強度，比普通人強很多。” “這是好事啊，學得多成長才快，人生苦短，不抓緊時間學習，那么多知識都沒學到，豈不可惜？” “是啊，人的確應該抓緊時間學習，于是，你就成了一個時間追逐者？你一年學完了初中的課程，兩年學完高中課程，你那么急，這世界上的知識那么多，人類幾千年的文明成果，你學得完嗎？” 唐明耀說:“學不完，但是學得越多我就越開心，我很享受學習的快樂。” 何寧鄭重其事的回了一段話:“和你說一個普遍現象吧。大部分覺得自己時間不夠的人，都有死亡焦慮。他們通常覺得人生太短，自己還有太多事情沒有做完，如果死了，就什么也沒了。所以必須抓緊時間，去完成一切能完成的事情。” 接著她又發了一段話:“你眼里的享受學習的快樂，就是把自己時間擠得那么緊，連給自己喘息的機會都沒有？表面上你是在追逐知識，實際上，你只是在恐懼死亡。” 唐明耀:“……” 死亡焦慮？有這回事嗎？ 他皺眉想了想，自己對外表現出來的，的確是一個追逐時間的形象。 少年成名，正面典型，幫助家里把公司開起來，經濟、學習、寫作、戀愛各方面都不落下，每天時間都排得滿滿的。但是，他能把這些事情做到這種程度，原因是他有個不可對人說的秘密，那就是重生。 有這個外掛在身，他比同齡人在各方面都強大許多，如果慢悠悠地跟著其他人同步學習，那不是在浪費時間嗎？ 他對何寧道:“師姐，我覺得你的判斷不對，我追趕時間，學習更多的知識，是因為我有這個能力。我學習就 是比一般人快，學習一天頂別人幾天。如果不跳級，不學習更多的新知識，那我能干什么呢。” 何寧:“一天的學習能頂別人幾天，換言之，就是你的空閑時間比別人多很多，按照常理，你不是應該有更多的時間享受生活嗎？為什么你的時間反而排得那么滿，幾乎沒有休息的余地？這很矛盾。” 唐明耀:“……只是因為我內心安全感還不夠吧，我想擁有更多的知識，來武裝自己。師姐，我覺得自己沒有死亡焦慮，你這個推斷說服不了我。” 何寧:“不愿承認或者不愿面對自己的問題，是大部分人的通病。……好吧，我不是要逼你承認自己的問題，我們這算是同行之間的學術討論吧，語氣有點咄咄逼人，你不要介意。” 唐明耀說:“我很喜歡這樣的討論，不會放在心上的，師姐不用擔心。” 何寧最后又說了一句:“不過我還是要說，我相信自己的直覺，你的理由同樣說服不了我。” 關了聊天窗口，唐明耀獨自沉思起來。 死亡焦慮這個方向，是他之前沒有想到過的，師姐剛才提起時，他有種聳然一驚的感覺。 但是沉下來想了一陣，覺得自己的狀態，還是重生帶來的因素更多一些。師姐不知道這個秘密，所以她做判斷的依據就錯了，之后得出錯誤的結論，也就可以理解。 放下這個問題，他從書架上抽出一本書看了起來，是1992年出版的大學心理學教材《心理與教育研究方法》。 之前他已經看過的書有《普通心理學》、《西方心理學的歷史與體系》、《發展心理學》等等，這本書，是他第一次接觸心理學與教育方面的研究。 大致瀏覽了一下目錄，發現這本書跟前面幾本帶有科普性質的書完全不同。 這是一本講方法的書，講的事是如何用嚴密的科學方法，來研究心理與教育研究。 看了一陣，唐明耀發現里面充斥著大量的專業詞匯，比如數據收集、問卷與測驗、實驗研究、結果與定性分析等等，他方才覺得，把心理學歸為理科學科，實在是有它的道理。 這些研究方法，跟做化學實驗，好像沒什么本質的不同。 這本書有點難啃，唐明耀讀起來不像看其他書那么容易，當天看了兩章，接下來幾天又把書看了大半，發現里面有些東西實在難以理解，比如統計分析和多元分析等方法的具體運用，這是數學的范疇，有點超出他現在的知識量。 唐明耀拿起筆，把這些內容記下來，準備找人求助。 最好的求助對象就是何寧，可惜師姐上網時間完全不確定，有時候兩個月都看不到一次。 于是他把求助對象轉向另一個離自己更近的人，就是學校心理輔導辦公室的陶老師。 之前陶老師在工作時間閑得發慌，無事可干，開學時甚至請了一個月長假回家休息，如果自己去找他，應該不算太打擾。 說干就干，第二天唐明耀就拿著書去學校，等到上午課間休息時，就去辦公樓，敲響了辦公室的門。 “是你啊，你怎么來了？” 陶老師見到他有點意外。 唐明耀說:“陶老師，我最近在看《心理與教育研究方法》這本書，是大學的教材，里面有些東西我看得不是很懂，所以想向你請教請教。” 陶老師高興的說:“好，書拿來我看看，哪些地方你不懂。” 唐明耀翻到那些比較艱澀的篇章，說:“這里，還有這里，定性分析、定理分析的基本統計分析和多元分析，這些具體應該怎么運用？” 陶老師自信滿滿:“就這些嗎？這簡單，你等我先看一下，我馬上就給你講！” 說著他把書拿過去，認真看了起來。 過了兩分鐘，陶老師開始皺眉頭…… 又過了兩分鐘，他開始抓耳撓腮…… 再過了兩分鐘，他咬牙切齒…… 十分鐘后，他抬起頭說:“那個，要上課了，你先回去上課吧。書先放在我這里，等中學放學，十二點半左右你再過來，我慢慢給你講。” 唐明耀起身說:“好的，麻煩陶老師了。我先走了，下午再來。” 造個系統來讀書 第206章 時間追逐者
“師姐，你還沒說我呢？” “馬上就輪到你了，知道你在我眼里是怎樣的形象嗎？” 唐明耀老實說:“不清楚。” 何寧說道:“其實上次從雙湖中學回來之后，我就專門去打聽了一下你的經歷，報紙雜志上挺多的，沒費什么功夫就查到了。結合你自己說的，我發現你用你的學習計劃，把自己變成了一個學習狂人——你每天的學習強度，比普通人強很多。” “這是好事啊，學得多成長才快，人生苦短，不抓緊時間學習，那么多知識都沒學到，豈不可惜？” “是啊，人的確應該抓緊時間學習，于是，你就成了一個時間追逐者？你一年學完了初中的課程，兩年學完高中課程，你那么急，這世界上的知識那么多，人類幾千年的文明成果，你學得完嗎？” 唐明耀說:“學不完，但是學得越多我就越開心，我很享受學習的快樂。” 何寧鄭重其事的回了一段話:“和你說一個普遍現象吧。大部分覺得自己時間不夠的人，都有死亡焦慮。他們通常覺得人生太短，自己還有太多事情沒有做完，如果死了，就什么也沒了。所以必須抓緊時間，去完成一切能完成的事情。” 接著她又發了一段話:“你眼里的享受學習的快樂，就是把自己時間擠得那么緊，連給自己喘息的機會都沒有？表面上你是在追逐知識，實際上，你只是在恐懼死亡。” 唐明耀:“……” 死亡焦慮？有這回事嗎？ 他皺眉想了想，自己對外表現出來的，的確是一個追逐時間的形象。 少年成名，正面典型，幫助家里把公司開起來，經濟、學習、寫作、戀愛各方面都不落下，每天時間都排得滿滿的。但是，他能把這些事情做到這種程度，原因是他有個不可對人說的秘密，那就是重生。 有這個外掛在身，他比同齡人在各方面都強大許多，如果慢悠悠地跟著其他人同步學習，那不是在浪費時間嗎？ 他對何寧道:“師姐，我覺得你的判斷不對，我追趕時間，學習更多的知識，是因為我有這個能力。我學習就 是比一般人快，學習一天頂別人幾天。如果不跳級，不學習更多的新知識，那我能干什么呢。” 何寧:“一天的學習能頂別人幾天，換言之，就是你的空閑時間比別人多很多，按照常理，你不是應該有更多的時間享受生活嗎？為什么你的時間反而排得那么滿，幾乎沒有休息的余地？這很矛盾。” 唐明耀:“……只是因為我內心安全感還不夠吧，我想擁有更多的知識，來武裝自己。師姐，我覺得自己沒有死亡焦慮，你這個推斷說服不了我。” 何寧:“不愿承認或者不愿面對自己的問題，是大部分人的通病。……好吧，我不是要逼你承認自己的問題，我們這算是同行之間的學術討論吧，語氣有點咄咄逼人，你不要介意。” 唐明耀說:“我很喜歡這樣的討論，不會放在心上的，師姐不用擔心。” 何寧最后又說了一句:“不過我還是要說，我相信自己的直覺，你的理由同樣說服不了我。” 關了聊天窗口，唐明耀獨自沉思起來。 死亡焦慮這個方向，是他之前沒有想到過的，師姐剛才提起時，他有種聳然一驚的感覺。 但是沉下來想了一陣，覺得自己的狀態，還是重生帶來的因素更多一些。師姐不知道這個秘密，所以她做判斷的依據就錯了，之后得出錯誤的結論，也就可以理解。 放下這個問題，他從書架上抽出一本書看了起來，是1992年出版的大學心理學教材《心理與教育研究方法》。 之前他已經看過的書有《普通心理學》、《西方心理學的歷史與體系》、《發展心理學》等等，這本書，是他第一次接觸心理學與教育方面的研究。 大致瀏覽了一下目錄，發現這本書跟前面幾本帶有科普性質的書完全不同。 這是一本講方法的書，講的事是如何用嚴密的科學方法，來研究心理與教育研究。 看了一陣，唐明耀發現里面充斥著大量的專業詞匯，比如數據收集、問卷與測驗、實驗研究、結果與定性分析等等，他方才覺得，把心理學歸為理科學科，實在是有它的道理。 這些研究方法，跟做化學實驗，好像沒什么本質的不同。 這本書有點難啃，唐明耀讀起來不像看其他書那么容易，當天看了兩章，接下來幾天又把書看了大半，發現里面有些東西實在難以理解，比如統計分析和多元分析等方法的具體運用，這是數學的范疇，有點超出他現在的知識量。 唐明耀拿起筆，把這些內容記下來，準備找人求助。 最好的求助對象就是何寧，可惜師姐上網時間完全不確定，有時候兩個月都看不到一次。 于是他把求助對象轉向另一個離自己更近的人，就是學校心理輔導辦公室的陶老師。 之前陶老師在工作時間閑得發慌，無事可干，開學時甚至請了一個月長假回家休息，如果自己去找他，應該不算太打擾。 說干就干，第二天唐明耀就拿著書去學校，等到上午課間休息時，就去辦公樓，敲響了辦公室的門。 “是你啊，你怎么來了？” 陶老師見到他有點意外。 唐明耀說:“陶老師，我最近在看《心理與教育研究方法》這本書，是大學的教材，里面有些東西我看得不是很懂，所以想向你請教請教。” 陶老師高興的說:“好，書拿來我看看，哪些地方你不懂。” 唐明耀翻到那些比較艱澀的篇章，說:“這里，還有這里，定性分析、定理分析的基本統計分析和多元分析，這些具體應該怎么運用？” 陶老師自信滿滿:“就這些嗎？這簡單，你等我先看一下，我馬上就給你講！” 說著他把書拿過去，認真看了起來。 過了兩分鐘，陶老師開始皺眉頭…… 又過了兩分鐘，他開始抓耳撓腮…… 再過了兩分鐘，他咬牙切齒…… 十分鐘后，他抬起頭說:“那個，要上課了，你先回去上課吧。書先放在我這里，等中學放學，十二點半左右你再過來，我慢慢給你講。” 唐明耀起身說:“好的，麻煩陶老師了。我先走了，下午再來。” 造個系統來讀書 第206章 時間追逐者
Copyright (C) 2012-2012 哎呦文學網 All Rights Reserved