第一六一章 貢獻一份力量

用過早餐后，陳強來到了教材編輯辦公室。

隔著老遠，便聽到爭吵聲從教材編輯辦公室里傳出。

“老吳，你也不管管你手下的人，他發表了這一篇文章，我們這大半個月的功夫都白費了！”袁敦禮教授的聲音響起。

“我哪能管得了他！那個程登科是什么來頭，你還不知道么？是，他雖然是我們中央大學的體育教授，但他也是中央陸軍軍官學校軍官訓練班的體育教官！而且聽說他要來體育委員會當常務理事，到時候他還是我們的上司呢！”吳蘊瑞教授的聲音響起。

袁敦禮則是不服不忿的說：“這種人去體育委員會當常務理事，那咱們中國的體育就別指望向民間普及了，全都去搞軍事化的了！”

陳強悄悄的走進了門，開口問另一位教授：“這到底是怎么回事？吳教授和袁教授怎么吵起來了？”

“還不是因為咱們上交的體育教材大綱，被上面那些當官的給駁回了！”這位教授開口說道。

“那袁教授也應該找上面當官的對質啊，怎么沖著吳教授發火？”陳強接著問。

“還不是因為一篇文章。”這人說著，偷偷的將一份雜志塞到了陳強手中，接著說道：“上面那些當官的覺得這片文章非常好，要咱們參照這篇文章重新制定體育教材大綱。寫和文章的是中央大學的一名體育教授，是歸吳教授管的，袁教授就因為這事情生氣呢，覺得是吳教授手下的人拖了咱們的后腿！”

陳強早就料到，那份體育教材的大綱，教育部是絕對不會批準的，因為太花錢，也太不切合實際了。只不過陳強沒想到的是，這里面還有別的緣由。

“究竟是什么文章，能被那些當官的看中？”陳強開口問。

“那一頁我折了一角，你自己看吧。”這人開口說。

陳強低頭看去，發現這是一本《中國青年》雜志，他打開有折角的那一頁，看到了一篇標題為《國防與青年體育》的文章。文章的作者名叫程登科。

“哎呦，竟然是程老寫的文章。”陳強微微一笑。

陳強不僅聽說過這位程登科，還看過他的作品。

程登科早年曾經留學德國，他親眼目睹了德國的體育軍事化，所以在回國以后，他也成為了中國體育軍事化的倡導者。

而程登科寫的這篇《國防與青年體育》，首先闡述了青年體育訓練和軍事國防之間的關系，從體育訓練與軍事以及國防的關系和青年與國防及民族的關系入手展開論述，大部分觀點都是以戰爭為導向的，關于青年體育的觀點，也是以軍備為主。

程登科認為“我國體育是先天匱窮，后天又是急行發展”，所以他主張體育改革，要“體育軍事化，結合軍事政治童子軍國精于一爐，變為強總民眾，領導青年的軍事體育”。

程登科畢竟是從德國留學歸來的，他的思想也受到德國軍事化體育的洗禮，所以他希望的體育改革，是像德國那樣，體育軍事化、軍事體育化，讓體育訓練為軍事服務。

而且程登科當時除了是中央大學體育教授之外，更是中央陸軍軍官學校軍官訓練班的體育教官，本事就算是有軍職的，他倡導體育為軍事服務，也是很正常的事情。

然而程登科的主張，跟吳蘊瑞和袁敦禮卻是大相徑庭的。

吳蘊瑞教授倡導的是實用體育主義，在未來抗戰全面爆發以后，中國首要目標是趕走侵略者，那時候吳蘊瑞也認為體育是軍事的基礎，并不反對體育軍事化，但吳蘊瑞也強調體育對于精神、體格和基本技巧方面的訓練，是軍事訓練所不能取代的。

而袁敦禮教授更像是一個純粹的教育家，他認為體育跟教育是密不可分的，所以體育運動應該結合教育，而不是軍事。體育運動的推廣，也應該從教育做起。

實際上從他們的留學背景就能夠猜出來，他們對于中國體育發展的主張，肯定是不一樣的。

吳蘊瑞和袁敦禮兩人，都是從美國留學回來的，他們受到的是美國體育文化的熏陶，所遇他們所做出來的那份體育教材大綱，更像是照搬美國的體育發展模式。

程登科是德國留學回來的，他受到的是德國那種帶有軍事主義體育思想的熏陶，他的主張自然是學習德國體育的發展模式。

然而到了南京高層的眼中，程登科的這種體育軍事化的主張，自然要比美國那種體育發展模式要強的多。

南京的大佬，現在正忙著打內戰呢，這個時候能夠為軍事服務的事情，都是值得去發展的事情。至于美國那一套，花錢花時間不說，還見效慢，南京的大佬自然不感興趣。

除此之外，日本所采取的也是這種體育軍事化的發展模式，而且比德國更加的軍國化，然而日本卻憑此成為了列強，有了日本這個例子，體育軍事化在很多人眼中，就成為了一種強種強國的方向。

吳蘊瑞和袁敦禮吵了半天，也沒有什么結果。這就好像客戶對產品不滿意，程序員吵的再激烈也沒辦法。

上邊那些當官的擺明了不喜歡他們提出的體育教材大綱，而且也明確的表示，想要一個軍事體育化的大綱，這讓教材編輯辦公室的教授們，產生了抵觸的情緒。

“既然教育部有明確的要求，咱們不如就按照教育部的要求，重新寫一份大綱吧！”陳強開口勸道。

“重新寫？寫什么？體育運動的當成是軍事訓練么？是不是以后跳高跳遠的，都改成射擊？扔鉛球扔鐵餅，都改成扔手榴彈？那還要體育教育干什么，都把學生拉去當兵的了！”袁敦禮第一個反對道。

“是啊，我們搞了大半輩子的體育運動，可從來沒扛過槍，讓我搞一個體育軍事化的大綱，我可搞不出來！”另一位教授開口說。

“算了，誰愿意寫誰寫去，我是不會寫這種教材大綱！”一位教授直接站起身來，甩手離開，像是撂挑子不干了！

不得不說，民國時期的大學教授都很牛叉，說撂挑子就撂挑子，說不干了就不干了。遇到不合自己心意的事情，直接拍拍屁股走人，這都不是什么新鮮事。

見到有人帶頭離開，其他人也不做逗留，轉眼之間，幾位大學教授全都溜了，偌大的辦公室里只剩下陳強一個人。

陳強也是挺同情這些幾位教授的，辛辛苦苦的搞出來一份體育教材大綱，被上面當官的一句話就給否了，幾十天的努力就這么白費了，換成任何一個人，心中也會覺得不好受。

若是放在未來，像是設計行業、文案策劃之類的工作，也會經常遇到這種情況，花費大量精力做出來的產品方案，老總一句“不行”就白做了，寶寶心里苦不說，還得加班加點重新再做一次。

而這些大學教授就不同了，他們原本都有著各自的工作，要名望有名望、要收入有收入，根本不指望教材編輯辦公室那點津貼生活，就算不能編體育教材，他們也都是國內知名的體育教授，編教材對于他們來說，只是錦上添花的事情。

于是乎同樣的寶寶心里苦，幾位大學教授也不慣著那些當官的，直接就罷工了。

下午的時候，張道藩來到了教材編輯辦公室，看到人群鏤空的房間，只剩下陳強一個人，有些無奈的嘆了口氣。

張道藩雖然是身居要職，但是他是畫家出身，年輕的時候也曾經追求過藝術夢想，他本身更是中國文藝社的發起人，對于文人雅士是非常了解的，也知道這些有名氣的大學教授，一個個都是屬驢的，倔強的很！

“這下可有些麻煩了，人都走光了，這教材還怎么編，我還得一個個的去拜訪這些教授，把他們給請回來。”張道藩無奈的嘆道。

陳強走上前來，給張道藩倒了一杯茶，開口勸道：“師兄消消氣，幾位教授都是有學問的人，這學問的人脾氣都大。”

“是啊，脾氣都大，就我沒脾氣，好欺負！”張道藩苦笑著搖了搖頭，接著說道：

“其實你們之前上報的那個體育教材大綱，根本就沒有可行性，小學階段還好，主要是跑啊、跳啊之類的體育運動，可中學階段，要有什么籃球、足球、網球、棒球，這些不都得花錢？別的不說，起碼國內大部分的中學是建不起比賽場地的！咱們中國現在是內憂外患，哪里有閑錢去搞這些東西啊！”

“至于德國人那一套嘛，放在咱們中國也未必適用。在歐洲戰爭之前，德國就是歐洲一等一的體育大國，雖然歐洲戰爭中，德國戰敗了，可人家的底子在那里啊，這方面咱們根本比不過人家，讓咱們去學德國那一套準軍事化的體育訓練，咱們的中國人的身體也吃不消！放在二三十年前，在這南京城里走一圈，到處都是大煙鬼，人家洋人叫咱們‘東亞病夫’，一點都不冤枉！”

張道藩也是英國留學歸來的，對于歐美的體育也有一定程度的了解，所以并不是那種什么都不懂的官僚，知道這種直接照搬外國的體育教育，在中國必然是水土不服的。

陳強則是從自己桌子上的抽屜里，掏出了一沓稿紙，遞給了張道藩，同時開口說道：“師兄，這是我寫的體育教材大綱，你幫我看看怎么樣。”

“你寫的體育教材大綱？”張道藩用一種詫異的目光望向陳強，仿佛是在說：你還能寫出體育教材大綱？

陳強則開口解釋道：“我來的晚，我進來這個教材編輯辦公室的時候，幾位教授差不多把體育教材大綱給編輯好了，就是今天被駁回來的這份，所以這體育教材大綱的編輯，我也沒有參與其中。而且我初來乍到，應該多向幾位教授學習，我也沒有提出自己的看法。”

陳強說著指了指自己寫的那份體育教材大綱，接著說道：“通過這幾天，我跟幾位教授學習，也對編輯體育教材的事情，有了一些新的想法，所以我就稍微整理了一份，寫了下來，還請師兄幫我看看，這里面肯定有很多不足之處，師兄也多多批評。”

“好，我看看！”張道藩很隨意的說道，不過從他的態度看，壓根就對陳強寫的這份體育教材大綱不抱有任何希望。

教育部召集了好幾位著名的體育教授，編寫了出來的大綱，最終都被上面否決了，陳強一個人弄出來的大綱，又能有多少有意義的東西？

不過陳強好歹一口一個“師兄”叫著，張道藩也不好直接決絕，免得打擊了陳強的工作積極性，于是他拿過陳強寫的這份體育教材大綱，翻看第一頁看了起來。

“咦？”才看了不到一分鐘，張道藩就發出了驚訝的輕呼聲。

張道藩抬起頭來，開口問道：“陳強，這是你寫的？”

陳強點了點頭：“這些天我也沒事做，就寫了這個，師兄，你看寫的怎么樣？”

“不好說，我再看看。”張道藩開始仔細閱讀起來。

張道藩的表現落入的陳強的眼中，陳強心中也是長出了一口氣。

“看來我寫的這份體育教材大綱，很合張道藩胃口。”陳強心中暗道。

近代的中國，幾乎各個領域都在向列強學習，甚至很多直接照搬外國的。就以體育教育來說，美國和德國都算是體育教育比較成功的兩個國家，于是乎當時中國的體育教育，也是在向這兩個國家學習。要么是像美國那樣，體育職業化，要么是像德國那樣，體育軍事化。

陳強卻知道，這兩條路都行不通，中國的國情跟美國不同，也跟德國不同。

以中國當時的情況，走美國的體育發展道路肯定是行不通的，內憂外患的情況下，根本沒有一個安定的環境發展體育。國內戰亂連連，日本人虎視眈眈，老百姓生活貧困，中國不可能像美國那樣將體育職業化和商業化。

走德國的體育發展道路肯定也是行不通的，中國人是愛好和平的，此時的德國已經走上了軍國的道路，體育教育也開始純粹的為軍事服務，學生在學校里，就開始進行軍事訓練，學習軍事技巧。這方面日本比德國做的還更加徹底，日本學生上學跟上軍校差不多。

中國人必須要走一條自己的道路，才能發展成為體育大國。而事實也的確如此，雖然中國發展體育事業過程中經歷了很多的坎坷，即便是在2019年中國運動員依舊會遭到不公平的對待，但是中國的的確確成為了一個體育大國！

所以陳強擬定的這份體育教材大綱，并不是參照美國，也不是參照德國。嚴格算起來的話，陳強寫的這份體育教材大綱，有一點前蘇聯體育的影子。

二十年代蘇聯內戰結束以后，開始大力發展全民體育運動，而當時蘇聯群眾中廣泛開展最為廣泛的運動是越野跑，其次是拳擊、游泳和滑雪。

越野跑和拳擊，既是體育運動，又能算是準軍事訓練，長期進行越野跑訓練的人，身體素質和體能肯定會很不錯，如果遇到了戰爭，這種人不需要進行體能訓練，只需要去學習一下射擊等軍事技術，就可以成為軍人，走上戰場。而沒有戰爭的時候，越野跑訓練也可以幫助人鍛煉身體，讓身體變得健康強壯。

未來第二次世界大戰的時候，蘇聯能夠短時間內暴兵一千萬，抵擋住德國的進攻，也是基于蘇聯的這種體育體系。

陳強所擬定的這份體育教材大綱，便是吸收了蘇聯體育的部分優點。

蘇聯在第一次世界大戰之后又打了一場內戰，國家也是挺窮的，而且由于意識形態的原因，全世界都對蘇聯充滿了敵意，當時的蘇聯也算是內憂外患。然而蘇聯體育最終卻在這種逆境當中發展起來，也說明蘇聯體育是有一定的可取之處。

陳強的這份體育教材大綱，雖然不像是德國體育那樣崇尚軍事話，但也是以發展準軍事體育項目為主的，比如越野跑，比如國術運動。相比起正規的軍事化訓練，這種準軍事體育項目成本低，見效快，很適合中國現在的國情。

就比如越野跑，除了費鞋，其他的也沒有什么花銷。

陳強當然不希望中國走上德國或者日本那種軍國道路。如果可能的話，陳強寧愿拿出一份平和的、可持續性發展的體育教材大綱，通過一代人甚至是幾代的人時間，逐漸的讓體育普及，讓中國的體育得以發展。

但局勢卻不允許陳強這么做，此時已經是1933年底，距離1937年的盧溝橋事變，還有不到四年的時間，而等到四年以后，整個中華民族都會進入最危險的時刻，在民族危亡的時候，需要的是可以拿起槍，跟侵略者戰斗的勇士！

所以陳強拿出了這一套準軍事化體育項目為主的體育教材大綱，陳強希望這份體育教材大綱推廣下去，可以為中國培養出更多的“準士兵”，一旦戰爭到來，他們只需要進行簡單的軍事技術訓練，便能夠上戰場殺敵。

陳強知道，抗日戰爭是一個持久的過程，中國人為此會付出十幾年的時間。假如可以從1934年開始推廣這一套體育教材的話，那么到1945年抗戰勝利，整整十一年的時間，每年都會培養出上百萬的“準軍人”，可以跟侵略者打一場曠日持久的戰爭。

陳強不是什么兵王，也不是什么無敵統帥，你讓他上戰場，基本上就是送人頭，白給！

但是作為一個體育人，他會用自己的方法，為國家和民族貢獻一份力量！

張道藩花了很長時間，仔細的看完了陳強所寫的體育教材大綱。

看完之后，張道潘再次確認道：“陳強，這真的是你寫的？”

“師兄，您覺得這教材編輯辦公室里，除了我之外，其他幾位教授能寫出這東西來？”陳強笑著問。

“是寫不出來。”張道藩也了解那幾位教授，可是他仍然不敢相信，這份大綱是陳強所寫。

陳強則接著解釋道：“師兄，你也別太小看我啊，我好歹也是南開大學的學生，你就算信不過我，還信不過咱們南開么！”

“信得過，我都信得過。”張道藩呵呵一笑，別的不說，張道藩對自己的母校南開大學還是很有信心的。

“師兄，你覺得我這份大綱，寫的怎么樣啊？給我提提意見。”陳強接著說道。

陳強雖然是讓張道藩提意見，但實際上陳強對自己的這份體育教材大綱非常自信，他本來就有著領先的體育理念，體育教育方面又是他最擅長的領域，他寫出來的體育教材大綱，那絕對是這個時代最棒的！

果不其然，張道藩點了點頭：“我覺得這份大綱寫的很不錯，我猜政府的高層，應該會很喜歡你的這份大綱！這樣，我找人來重新抄錄一份，然后呈報上去，看看上面是怎么意見。”

正如張道藩所料的那樣，南京的高層對陳強編輯的體育教材大綱很滿意。

推廣起來簡單容易，不怎么花錢，關鍵還能兼顧軍事需求，這在高層眼中，簡直是完美的體育教材。

想到未來隨隨便便就能暴出幾百萬兵來，南京大佬做夢都被會笑醒。

本來南京方面給陳強安排這個教材編輯辦公室的職位，只不過是讓陳強掛個名，好給他一個委任官的職位，沒想到的是，陳強在教材編輯辦公室里還真的大有作為，弄出了這個讓高層很滿意的體育教材大綱。

原本陳強在南京高層眼中，只是一個四肢發達的運動員，陳強最大的利用價值，是他認識美國總統羅斯福。而這份體育教材大綱誕生，瞬間讓陳強變成了文武全才，至少在南京高層的眼中，陳強的分量又重了幾分。

如今已經有了大綱，那接下來就可以編教材了。

中國體育人 第一六一章 貢獻一份力量