第一章 戰甲融合（上）

昨夜工作的太晚，直接導致他今天睡過了頭。看看電子鐘，已經沒有時間吃早餐了，段天簡單的洗漱了一下，抓起早就整理好的書包飛迸著出門上學去了。

段天比居住在這的其他居民略好一些，他是一名“準公民”，而住在這里的大部分人都只是平民。

伴隨著生化科技大爆炸的星際大探索時代，人類面對著太多的來自內部和外部的威脅，科技越發達，人類越發現自己處境危險。

自從融合了白人和黑人基因的“完美人種”誕生，人類聯邦的權力就逐漸向這種“完美人種”所代表的特權階級手中集中。從未經歷過基因改造的數量龐大的“原住民”成為社會底層的普通階層。

現在社會的基本價值觀是：做出相應的貢獻，才能享受相應的權力。當人類面對外太空神秘物種的種種威脅的時候，普通階層孱弱的身體難以適應高強度的星際戰爭，特權階層在保護原住民的同時，也剝奪了他們的各項權利，將他們從公民降格到了平民。

要想重新獲得權力，必須依靠自己的努力，對聯邦做出相應的貢獻，從平民晉升為準公民，再由準公民晉升為公民，才能獲得這些在幾千年以前人人都能享有的基本權利。

段天之所以能夠成為準公民，那是他的傷心往事，絕不愿意在人面前提起。

殖民星巨人6上，有四座中等學府，分別是普羅旺斯聯邦中等學府、阿米修斯聯邦中等學府、阿基利亞聯邦中等學府和圣喬治聯邦中等學府。

根據聯邦平民戶籍管理法，段天被分配在距離他所居住的救濟社區最近的阿米修斯聯邦中等學府。從救濟社區乘坐公用軌道車，然后轉乘大型中距離飛行器，四十分鐘就能趕到學院。

阿米修斯聯邦中等學府在聯邦所有的一百六十個中等學府之中排名中游，是一所很不起眼的中學。

校門旁矗立著學校的創始人阿米修斯二等權民閣下的雕像，對于目前只是準公民，以公民為奮斗目標的段天來說，高高在上的特權階層權民，實在是遙不可及的所在。

少年時代就是夢想的時代，盡管昨夜本來就睡得晚了，但是想到今天即將獲得甲種，融合成為進化戰士，段天就興奮得睡不著。躺在床上翻來覆去，滿腦子都是關于未來的幻想，星際網絡上流傳著無數這種類型的幻想小說：一個不起眼的少年，依靠自己的努力，使戰甲進化到高級，最終成為強大的星際戰士。在聯邦軍隊和外星生物的關鍵戰役中，憑借一己之力挽救整支軍隊，最終被聯邦授予最高等級的“人類英雄勛章”，從此衣錦還鄉……

段天越想越興奮，不知不覺地就把自己當成了小說中的人物，盡管身體很疲憊，卻一點睡意也沒有，一直到了凌晨的時候才迷迷糊糊的睡著了。

趕到學校，只差一點就遲到了。

段天找到了自己的班級：一年級六班，教室里已經坐滿了人，段天習慣性的選擇了一個角落里坐下，他的屁股剛沾在椅子上，上課鈴就響了。一名中年女老師快步走進教室。

“大家好，我叫凱特•麥克雷恩，你們可以叫我凱特老師。以后的三年之內，我就是你們的班主任。經過了九年的聯邦初等教育，能夠坐在這里的都是精英。我希望大家在今后的三年時間內，能夠找到自己的人生目標，并且為達到自己的目標付出百分之一百的努力！”

凱特老師這番話不知道對多少學生說過了，倒背如流。不過言辭中的真誠度就值得懷疑了。

“下面，我們開始派發甲種。”

幾個男老師推著手推車走進教室，上面整齊的碼放著那種銀白色的手提箱。甲種的等級和進化戰士等級不同，甲種只有七級。聯邦政府免費派發給學員們的是最低級的一級甲種。甲種的等級越高，進化的潛力也就越大，并且在甲種融合的過程中，危險性也越低。

不過，不論是幾級甲種，外表上都看不出來有什么不同的地方，必須使用先進的儀器才能測算出來。

凱特老師派發甲種的時候，直接繞過了教師右前方的那一部分學生——段天在剛才凱特老師講話的時候就已經觀察過整個教室了：整個班上的學生，不自覺的分成了兩個部分，右前方靠近教室門口的那一小部分學生，神情冷漠、態度倨傲，顯然是特權階層的后代。

這些人家中多少有些關系背景，不論是花高價去買，還是托關系特批，總能為自己的子女找到高等級的甲種，怎么也比這些聯邦免費派發的一級甲種強。

凱特老師也不是第一年教學生，一眼就看出來那些學生是特權階層，所以直接繞過了他們。

按照順序，每人一只箱子，不能調換。

也有家境還算殷實的普通學員，家里咬咬牙，花大價錢買來一個二級甲種，三級以上的甲種，可不是有錢就能買來的。凱特老師每到一個學生面前，就會詢問一下，如果有學生拿出家長準備的二級甲種她就繞過去。到了段天前面的那個女孩子，女孩子拒絕了政府派發的甲種，自己拿出了一個小巧的銀色手提箱。

發到了段天這里，他突然舉手站了起來：“老師，可不可以給我換一個，這箱子有破損，我擔心甲種損壞。”

凱特老師轉過頭來，段天指了指箱子底部給她看，那里有一個用利器刻出來的十字架。凱特老師皺眉說道：“并沒有損壞箱體，不能換！”

段天只是準公民的身份，凱特老師毫不猶豫地拒絕了他的要求。

凱特老師已經走回了講臺：“好了，下面請大家按照我的指導，開始甲種融合。”甲種融合是很危險的，因為在融合的過程中會產生排斥反應，如果沒有高手在一旁指導、幫助，獨自融合甲種很容易發生事故。

“咔咔咔……”教室內一片開鎖的聲音，學生們各自打開自己的手提箱，從里面取出甲種。

“請大家打開課桌上的生命監視儀器。”

這種課桌段天在初等學府的九年時間里每日相伴，他使用起來也很熟練。拉開了課桌正面的控制面板，在里面的一個綠色按鈕上一按，課桌前方嗖的一聲彈起來一只發著熒光的晶體棒。晶體棒上放出一道藍色光芒將段天全身上下掃描一遍，然后肌體數據出現在主控制面板上。

生命能量數值：36

生命潛能估數：78

這兩個基本數值都不高，段天從小體弱算不上強壯，更何況這會兒正是饑腸轆轆的時刻。

凱特老師走下來看了一圈，班內的學員的成績，和凱特老師的業績是掛鉤的，開學第一天。有經驗的老師會通過生命潛能估數來判斷哪些學生值得培養，哪些學生只要有空的時候掃兩眼就足夠了。

生命潛能在一百以下的，都屬于后者。

凱特老師經過有潛力的學生身邊的時候，都會和顏悅色地鼓勵兩句，遇到特權階層的學員，或者是生命潛能在一百五十以上的學員，還會很慈愛的摸摸他們的頭。從段天身邊經過的時候，凱特老師微微側了一下頭，看清楚了桌面上的數值之后，就轉過頭去笑著鼓勵鄰桌那個生命潛力值超過一百二十的同學了。

“好了同學們，我想你們都已經等不及了。下面請大家跟著我的指導，開始融合甲種。首先，調整好你的呼吸，將你所有的注意力都集中到你手中的甲種上。”

甲武圣徒 第一章 戰甲融合（上）