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第一一五章 第一節課

更新時間:2010-08-27  作者:釣魚
手上戴個小魚塘 第一一五章 第一節課
在西藏,藏民都信佛教,就好像有些民族全民信仰伊斯蘭教,西方人信仰佛教一樣,佛教已經成為藏民文化的一部分。

老村長早年出過大山,見多識廣,何況密宗的手印,就好像佛教教義一樣,在西藏,幾乎每個藏民都能知道。

就好像一個對自己民族文化充滿認同感的人一樣,老村長很樂意給李永講講西藏的佛教、密宗,還有手印。

話說漢人通常都不會信教,這年頭隨著西方文化的強勢,信仰基督教的人倒是越來越多,也經常看到念經、做法事的和尚,那些寺廟道觀的香火也很好,大發橫財,但是和宗教其實沒有多大關系。

李永原來是個比較徹底的無神論者,就算有了“水空間”,他也覺得這應該是一件超越時空的“科幻級道具”,同神啊、仙的,應該沒有關系。

要不然,神仙就該找他,將“水空間”收回去。

李永比較有自知自明,他不覺得自己會得到神仙的眷顧;得到“水空間”,應該是偶然事件,這樣才好解釋。

老村長說起教義和傳承,對于沒有經受過宗教文化熏陶的李永來說,簡直就和天書差不多,一會兒就給說得稀里糊涂。

同上了年紀的老頭打交道,李永已經很有經驗,知道任由老頭這樣說下去,怕是說上三天三夜,也說不到正題上。

他連忙打斷老頭滔滔不絕的發揮,提醒他等會孩子們就要來了,有關教義什么的,咱們等會兒再聊,先說說密宗的手印是怎么回事。

剛才跟老頭過了兩招,李永才發現內家拳也有一些實戰的作用,不過老頭的密宗手印,似乎也挺厲害,要不是仗著“天生神力”,對內家拳實戰還比較陌生的李永,肯定不是老頭的對手。

這就讓李永對老頭的“密宗手印”來了興趣,難道說,真的存在傳說中的武術?

如果真的有,那么老村長,還有陳老頭,豈不就是傳說中的武林高手?

老村長對于李永打斷他的話頭有些不滿,不過見李永的理由也挺充足,就只好作罷。

聽到李永又問道密宗手印,這種謙虛好學,最能得到老人的歡心。

老村長就開始給李永講述密宗手印,正好兩碗魚粥下肚,身子發熱,就起來走了一趟,打了套手印,同時給李永簡單介紹過。

李永看了看,就覺得密宗手印其實就是密宗的一種修行方式,這玩意可能跟瑜伽、太極拳差不多,都是一*作。

簡單的手印,似乎并不能用來實戰,實戰的時候,另外有套路和技法。不過以老村長的情況來看,密宗手印也能像瑜伽、太極拳一樣,用來強身健體,活絡筋骨。

李永跟著老村長結起九個基本的手印,雖然他學過內家拳,在武術動作上有一定的基礎,不過還是做了幾遍,才學會兩個手印。

結起手印,心無旁騖,呼吸著山間清新的空氣,似乎能感受到晨間的陽光,淡淡照在身上,那種感覺,挺玄妙的。

李永還想趁熱打鐵,將這套手印都學下來,遠遠就聽到孩子們唱歌的聲音,蹩腳生澀的漢語,唱的是:“小呀嘛小二郎,背著那書包上學堂,不怕太陽曬,也不怕那風雨狂,只怕先生罵我懶呀,沒有學問嘍,無顏見爹娘……”

李永聽著這歌,就覺得特別親切,這種朗朗上口的兒歌,他小時候還會唱,不過現在的孩子,幼兒班就能唱“你是風兒我是沙,纏纏綿綿到天涯……”,這種充滿童真稚氣的兒歌,卻是很難聽到了。

李永抬頭一看,就看到老村長的孫女跑在最前面,身后一趟高矮胖瘦,各不相同的男孩、女孩,手上提著凳子,臉上都洋溢著燦爛的笑容,那是孩子們來上課了。

“小娃娃們,就是想讀書,”老村長也停下手上的動作,笑呵呵地看著孩子們:“你們漢人有句話說得好,他們就是早晨七八點鐘的太陽,未來是屬于他們的!”

老村長向著東邊的大山揮了揮手,太陽藏在大山身后,羞澀地遲遲不肯露臉。

李永撓了撓頭,看到這些孩子,他其實挺失落的,畢竟童年一去不復返,不知不覺間,他已經長這么大了;繼續不知不覺,再過幾年,他的孩子也快要像面前這些娃兒一樣,會唱兒歌了!

李永這時候就覺得寧小雪留下來支教的決定,特別重要和值得,人生百年,不說后悔不后悔,總要給自己留下一些美好的回憶,等到老了以后,可以坐著搖椅,慢慢聊!

“歡迎大家來上學,我以后就是你們的……老師!”李永把手一揮,呵呵笑道。

“老師好——”小娃娃站在那里,齊齊給李永行了個隊禮。

李永連忙挺了挺胸膛,脫口而出:“同學們辛苦了!”

“我們不辛苦!老師辛苦!”老村長的孫女領頭喊道。

“呃!”李永摸了摸鼻子,這對上來的辭似乎不對,不過聽在耳朵里,感覺心中暖洋洋的,舒服。

寧小雪聽到聲音,也從屋里跑出來,俏生生白了李永一眼,回過頭對那些小孩甜甜笑道:“大家都來了了,快進教室吧,外面挺冷。”

“老師好——”小孩們又齊齊給寧小雪行了個隊禮,然后才歡欣雀躍地跑進教室。

老村長在旁邊搓了搓手:“孩子們都來了,那就拜托兩位老師了,有什么需要的,盡管說,只要咱們俊龍村能夠辦到的,就一定給辦好。”

小學校一共有五間教室,兩間教師宿舍兼辦公室,條件簡陋,不過還算五臟六腑齊備。

李永看到孩子們進了兩間教室,寧小雪進了其中的一間,趁著剛才讓人叫“老師好”的勁頭,李永就走進了另外一間教室。

雖然這里有好幾間教室,如果是五年制小學的話,正好一個年級一間,不過因為教師數量缺乏,平常孩子們都是在兩個教室上課,一、三年級在一個教室,二、四年級在另外一個教室,老師給這個年級上課,另外那個年級自習、做作業,然后再換過來。

李永開始就覺得這種方式匪夷所思,感覺這樣子上課的話,兩個年級肯定會互相干擾,為什么不按年級分開,這邊上好課,就去下一個教室繼續上課。

問了老村長,老頭當時還有些不好意思,支吾著道出其中的原因:原來,別看這些孩子挺喜歡上學,挺尊重老師的,不過要沒人看著,讓他們自個兒在一個教室,別說自習,將房子拆了都有可能。

李永開始還有些不信,覺得剛才向他敬禮問好的孩子,都是多么天真可愛啊,就跟小天使差不多,怎么會在老頭嘴里,就成小惡魔了?

不過,他很快就知道老村長所言不虛,這些小孩確實挺淘氣的,他就在講臺上說了一句“大家說,咱們今天先給那邊上課”,結果高年級跟低年級很快就爭執起來,都要爭先,爭到最后,有人就抄起凳子要打架,驚得李永連忙阻止,這也太那啥了,不僅淘氣,還很彪悍。

李永就覺得自己任重而道遠。

為了讓兩邊和睦相處,李永索性放開課本,給兩邊一起上課:“今天,我們不學語文,也不學數學,咱們學地理,你們誰能把中國的地圖畫出來給老師看看?”

李永沒有上課教學的經驗,開始還以為他的水平,教些大山都沒有出過的小娃娃們,自然會非常輕松。

沒想到,小娃娃們越是無知,問的問題就越奇怪,而且膽子特別大,敢于質疑權威,并發表自己的意見。

李永剛說中國的地圖像雄雞,結果一群人嘰嘰喳喳詢問啥是雄雞,又吵著說不像雄雞,紛紛說在他們的心目中,中國的版圖像什么。

答案是五花八門,無奇不有!而且讓他們說出道理,還都說得頭頭是道。

一開始,李永還能應付,結果奇怪的問題越來越多,上課的內容也變得面目全非,越扯越遠。

李永一看,形勢不妙,趕緊喊了一嗓子:“下課了,課間休息十分鐘,大家可以做做游戲,休息休息。”

李永抹了抹額頭的冷汗,心想教書育人,果然不是個容易的事情,不是他不想做,實在是做不了啊!

李永暗下決心,他還是別在這兒丟人了,趕緊去養魚的好。

課間,李永跟寧小雪一碰頭,問問了寧小雪的情況,寧小雪帶的是一、三年級,她本來就比較善解人意、性情溫柔,引導教育這些孩子,自然得心應手,游刃有余,倒是聽了李永的抱怨,樂得呵呵直笑。

“小雪啊,不是偶不愿意教,實在是沒那個能力,”李永雙手一攤,就要撂挑子。

“那可不行!”寧小雪馬上搖了搖頭:“我覺得你做得挺好,再說,這是第一次啦,下回就熟悉了,知道怎么做了!”

李永這會兒還是很猶豫,剛才給一群學生追著問的場面,實在太可怕:“學校有你,還有那個很快要回來的支教生就行了,偶還是揚長避短,研究研究俊龍村養魚的問題。”

“那不是還沒有回來嘛,你就先頂兩天嘛,再說一共四個年級呢,兩個老師也不夠啊!”寧小雪抱著李永的胳膊,開始撒嬌。

“四個年級,加上偶還是不夠,就照老辦法,兩個老師各帶兩個年級好了,”李永還是堅守自己的立場,反過來勸說寧小雪:“再說,養魚這件事也很重要,只有俊龍村的經濟狀況發生改變,才能從根本上解決問題啊!” 手上戴個小魚塘 第一一五章 第一節課

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