第三百二十八章 驚人的學習能力

“醫學博士并不是一個懂醫術的技術工。＠，doctor這個詞匯有兩重意思，一是醫生，二是博士。為什么學習醫學的學生必須在拿到學士學位之后才能夠申請攻讀？原因是醫學生是在人體上合作操作的職業。因為我們在活的人體上操作，所以我們從來都不能只在技術層面思考。其中最為重要的一點，就是與患者的溝通。醫生與患者之間的溝通，可以加深兩個利益團體之間的相互理解。同樣，這種交流，也就意味著醫生必須具有相當水平的交流技巧。在此背景下，美國醫學院校聯合會2012年2月對醫學生入學考試(mcat)的內容進行了一次大調整。醫學院在教育醫學生時，都會開設心理和道德操守課程，這些課程要求學生們在未來當醫生時，首先要關心的是病人心理，而不是病情。近年來，美國給所有醫學生都增加了社會學和行為學等方面的課程，例如有效控制負面情緒、傾聽患者的傾訴以及解讀肢體語言，從而更好促進醫患之間的理解。其中，‘病人的權利’是你們必學的內容，它規定得很細，告訴醫務人員必須尊重病人的選擇……”吉莉安.雅各布斯的講授讓秦川受到了很多的啟發。

這種教育模式跟秦川上醫科大學完全不一樣的。國內的醫學院更注重的是醫療技術的傳授。這些思想教育方面的東西，往往并不受學校與學生的重視。因為學校需要的是能夠找得到工作的學生，而醫院需要的也是能夠治療疾病的醫生。兩重方面都并不注重學生醫德的培養。

秦川原本以為到這里來，只是尋找一個安靜的角落，可以讓他加快速度學習系統中的醫學知識。但是現在看來，這一次還真是來對了。他對于醫生這個職業的理解已經發生了改變。醫術并不能夠解決所有的問題。

這種變化讓秦川不得不改變之前的預定的計劃。擁有未來系統。讓秦川有了比別人更強大的學習能力，但是秦川發現，技術的躍進比思想的進步簡單得多。

并不是說美國的醫學院的教學模式有多先進，秦川擁有的系統中有著比美國醫學院的教學模式更先進更完善的教學模式。但是秦川卻沒有汲取系統中非常寶貴的東西。但是這一次美國之行，卻讓秦川重新認識到自身的不足。

雖然在職業道德方面，秦川不會有任何問題。但是并不意味著秦川對醫生職業的更高層次內涵的理解就沒有任何問題。

下課了。秦川依然陷入紛雜的思緒之中。

“秦醫生，下課了。”說話的是秦川剛認識的同學史派西。史派西是地地道道的美國人，對秦川卻是非常的友好。在得知秦川已經在中國獲取了醫師資格證之后，他直接稱呼秦川秦醫生。

中國醫學生攻讀美國醫學博士的時候，遇到這種情況非常普遍。

秦川這才回過神來。

史派西笑道：“這種老生常談的課程確實非常的枯燥。不過我覺得吉莉安女士說得非常有道理。醫生與患者之間，其實有著很多共同的利益，相互之間可以成為朋友。如果善于與病人以及病人的家屬進行有效的溝通。我想，那些患者攻擊醫生的行為就會減少許多。”

秦川點點頭：“你說得很對。”秦川知道史派西的意思，不過他也沒有過多的辯解。

因為選擇的課程以及教授不太一樣。雖然是同一個年級的學生，并不總是在同一個地方上課。秦川與史派西分開之后，并沒有繼續后面的課程，秦川今天受到了觸動很大，他需要時間去消化，另外，秦川也要重新認識一下系統，重新認識一下那些一直被他忽略的學習分支。

一回到租住的地方。秦川立即關上了房門，將背包往客廳地沙發上一扔。立即進入了書房。秦川在這里租住的地方還是非常舒適的。畢竟他跟一般的國內留學生不一樣。秦川已經喲了足夠的經濟實力，自然不可能像國內的普通留學生那么清苦。而且一個比較獨立的生活環境，也更有利于秦川的學習。秦川可不愿意自己在系統學習的時候被人打攪。

進入系統之后，秦川立即進入到醫學基礎系統之中。這里面有這種類繁多的分支。秦川以往直接進入醫學基礎知識分支中，對于其余的分支，比如醫學倫理法規、哲學、藝術等等分支。秦川緊緊進入過音樂等分支中，另外還有一些分支都是因為完成任務需求才進入學習過。大部分的分支，秦川甚至沒有點開過。

在醫學倫理法律法規這個分支里面，便有醫生與患者關系等方面的內容。以前秦川覺得未來的醫學倫理法律法規與當前的法律法規肯定不完全相符，所以根本沒有必要去看。卻不知道。這個分支里面有很多重要的東西。

“原來我竟然忽略了這么多的東西。也許，未來我要改變我的學習計劃。”秦川決定未來的任務不再限于系統中的醫學新技術。別的分支同樣重要。系統自從上一次升級之后，一直沒有給秦川任何升級的提示。也不知道這系統是不是已經到了終極版。但是有一點，秦川可以肯定。系統將這么多的分支納入到學習系統中，肯定不是沒有任何道理的。

對于未來的醫學生來說，學習醫學技術，也許并不是最大的問題。因為擁有系統，學醫學技術不要太容易。但是人的思想素質方面的提高卻反而更為困難的。

秦川并沒有急著去學習系統中任何分支的內容，而是將所有醫學基礎所有分支看了一遍，然后制定了一個學習計劃。當然，并不是秦川在今后將全部時間撲在系統的學習上。學校的系統學習也是很重要的。因為那些教授們總是會將他們畢生的經驗在課堂上傳授。這種學習機會對于秦川來說是非常重要的。

秦川也發現約翰霍普金斯醫學院的教授與國內醫學院的教授有些不大一樣。國內的教授更多的精力放在醫院，因為他們從醫院獲得的回報要遠高于學校。而這里的教授對教學極為重視。而不會像國內一般，找一個研究生來代替他的課程。在這里，一堂課除了教授之外，還有至少兩個助教。教學質量自然高出不少。上課的學生學習積極性也比國內的學生要高一些。玩手機的學生還真是不多。

從第二天開始，秦川便進入了有規律的學習生涯。

很巧合的是，史派西與秦川的選課大體上相同，于是兩個人經常碰到一起。

“嘿。秦醫生。又見到你了。你昨天竟然逃課了。這一點，你可與別的中國學生不大一樣。”史派克看到秦川之后立即笑道。

“別的中國學生？”秦川很奇怪的問道。在這個班里，秦川似乎還沒有碰到一個老鄉。

“我以前有過好幾個中國同學。他們學習都非常用功。從來不逃課，可不像你。第一天就翹課了。”史派克笑道。

“我昨天有些事情。我剛來，住的地方還沒有安排好。”秦川坦率地說道。

“是么？問題解決了沒有？我租住的地方，還有房間，如果你需要的話，我可以讓房東給你留下來。”史派克很熱情。

“沒關系，我已經解決好了。就在這不遠。”秦川連忙婉拒了史派克的好意。

“那太好了，我會去你住的地方做客的。我非常喜歡中國文化，也喜歡中國的食物。”史派克笑道。

“歡迎之至。”秦川露出了笑臉。

而在其他基礎課程方面，秦川展示了他超強的學習能力。因此，秦川更喜歡上的課程基本上是人文方面的課程。

一個月的時間，秦川已經完全適應了美國的生活，也適應了這種學習的生活。更是融入到美國學生的生活之中。

一個學期飛快的結束，課程考試的時候，秦川展示了中國學生一貫的風采。所有的課目成績全部為a。秦川成為這一屆臨床學生中最耀眼的一個。

“秦，你們中國人學習真是太厲害了。你讓我徹底沒有拿第一的希望。”史派克對秦川每一門課程都能夠拿a的能力佩服得五體投地。這可不是一件容易的事情。

史派克不知道的是，秦川在這一個學期不僅在學校里系統地學習，更是在空間里系統學習哲學、藝術等各個分支的知識。學校里學的這些內容與系統中浩瀚的知識比起來，簡直是滄海一粟。

國慶節的婚禮依然照常進行，秦川在那個期間回了一趟國內。完婚之后，直接將蔣玲玲帶到了巴爾的摩度蜜月。他是一邊讀書一邊與蔣玲玲度蜜月。

蜜月之后，蔣玲玲回國準備參加碩士研究生考試。她準備在國內攻讀學位。其實原因很簡單，秦川與她總要有個陪在父母的身邊。（天上掉餡餅的好活動，炫酷手機等你拿！關注起點/公眾號（微信添加朋友添加公眾號輸入dd即可），馬上參加！人人有獎，現在立刻關注dd微信公眾號！）(

天才名醫 第三百二十八章 驚人的學習能力