第239章 神奇的學生(三)

吞了吞口水，蕭南艱難的問道：“你、你是怎么想出來的？”

大腦中殘留不多的馬哲理論告訴她，一切生產力的改進都是在生產過程中產生的，通俗來說，就是絕大多數的科學技術都是在日常生產、勞動過程中發現的。

而面前這個少年，長相雖然很大眾，但卻是個實打實的權貴子弟。

要知道，積微學院原就是個貴族學院，一般富豪都進不來的地方。

而似他這樣一個出身高貴的豪門小郎君，恐怕唯一動手干的活計就是自己穿衣、吃飯以及寫字。

就是在倡導自己動手的積微學院，像打水這樣的粗活，也有專門的粗使仆役去做，學生們唯一要做的，就是將仆役們打到缸里的水，動手舀到自己的盆里。

蕭南就想不通了，這孩子自己都沒打過水，他如何去發明壓水井？！

少年越說越興奮，聽到蕭南的話，略帶靦腆的說道：“上次聽了周先生關于龍骨水車的講解，學生也想親自試一試，便請匠人做了個小型的水車……”

過程很簡單，少年得到迷你型的龍骨水車后，便在宿舍的院子里實驗。

周猛改良的龍骨水車，是在原有運水竹筒的基礎上，加了一個單向牛皮閥，當竹筒沒入水中時，在水的壓力下，牛皮閥被迫打開，然后水涌了進去，待竹筒裝滿水時，牛皮閥又很自然的被水擠壓關閉。

這樣一來，改良版的龍骨水車，可以比原版的運更多的水，而且在運水過程中，竹筒里的水不會灑出來，很適合將低處的水運到高處。

唯一的缺點便是需要有人將竹筒上的牛皮閥捅開，好讓水流出來。

少年親自實驗的時候。便發現了這個牛皮閥的問題，他思索了好幾天，把龍骨水車的竹筒拆了裝、裝了又拆的做實驗。

偶然有一次，少年把牛皮閥裝反了，讓他無意間發現，若是用蒙上牛皮的竹筒壓水，便能將水吸出來一點兒。

于是，少年充分開動腦筋。不停的實驗，經過n次反復實驗后，他便弄出了這個原始版的壓水井。

蕭南聽了少年的話，已經麻木了。好吧，她的學生真是太聰明了，太愛思考了，這、這是好事兒！

“恩恩，做得好，真是個善于思考的好孩子！”

蕭南毫不吝嗇的予以表揚。

少年得到校長的夸獎，更加羞赧了，伸手撓了撓頭，不好意思的說道：“校長謬贊了。我、我還做得不夠好……”

蕭南打斷他的話，繼續夸獎，“在我看來，已經很好了，這可是個惠及天下百姓的好東西呀！”

少年忙搖頭，再次提出他的請求：“這個還有些不足……牛皮太硬了，而且彈力不夠好。密封性也不好，不能汲取太多的水……學生想請校長幫忙，煩請周名士幫學生看看，若是能指點一二，就是學生的福氣了！”

在世人眼中，周猛是名士，但在蕭南眼中，這位老先生就是個技術宅。每旬能給學生講一堂課。已經是莫大的情分了，平日里，他根本就不出門，整日窩在小院里，和一干助手忙著做各種發明。

所以，有心求教的學生。一旦下了課，就再難見到他本人。

少年也是沒辦法了，才求到蕭南跟前，希望校長幫他說說話，好讓周老先生指點指點他。

蕭南聞言，微微蹙眉，幫他引見周猛倒也不是不行。關鍵是，據她所知，壓水井所用的活塞，最好是用橡膠做的。

而彼時，天朝并沒有橡膠，就算是周猛出馬，也頂多幫忙找個橡膠的替代品，并不能徹底解決這個麻煩。

少年見蕭南皺眉，還以為此事讓校長為難，當下有些不好意思的說道：“學生魯莽了……校長若是為難，這、這件事就算了吧！”

說道最后，語氣難掩沮喪。

蕭南回過神兒來，笑著說道：“呵呵，此事并不為難，下午我便去尋周先生！”

替代品就替代品吧，就算她現在讓蕭卉去淘換橡膠樹，待長成了，也要一段時間呢。

就先讓周先生開動下腦筋，順便也轉移一下這位老夫子的注意力，別整天跟火藥計較了。

這些日子，學院的教師宿舍天天有讓人心驚肉跳的爆破聲，武侯和京兆府的差役都好幾次找上門來抗議了。

少年一聽，激動不已，一揖到地，連聲道：“謝謝、謝謝校長！”

蕭南微微擺手，打發了這內向少年，她回到辦公室坐了一會，喝了杯熱熱的茶湯，又用了些晝食，看了看沙漏，這才起身去尋周猛。

剛出門，蕭南又遇到了一個學生。

這次，蕭南連驚訝的力氣都沒有了，一挑眉梢，笑問道：“有什么事要我幫忙？”

攔住蕭南的是個身材魁偉的少年，面龐很稚嫩，約莫十三四歲，別看年紀小，已經頗有氣勢，再配上他魁梧的身材，往街上一戳，很能糊弄人。

少年恭敬一禮，朗聲道：“學生想求校長引見周老先生。”

蕭南上下打量了魁偉少年一眼，不知為何，她總覺得眼前的少年骨子里透著幾分嗜血和猙獰。雖只是個年紀不大的小郎，卻已經有了幾分軍人的氣勢。

不過，再彪悍的孩子那也是她的學生，所以蕭南依然溫柔的問道：“哦？何事？”

怎么大家都想找周猛呀？

難道面前這少年也有什么新發明想讓周猛指點？

唔，看外形真心不像呀，說句不好聽的，眼前這少年，說他是個打架斗毆的狠人，反倒更可信一點兒。

發明家？

蕭南心中的小人默默搖頭。

那少年不知道蕭校長此刻的想法，他挺著胸脯，從伸手拿出一根粗竹竿，哦，不對，確切的說是一個粗竹筒做成的器物，兩頭是竹節，中間是個橢圓形的圓筒，三節組合起來，很是怪異。

蕭南問道：“這是何物？”

少年很驕傲的把東西送到蕭南面前，詳細的講解：“這是火藥筒。前些日子，學生偶然得到了一根周老先生新制的爆竹，覺得新奇，便自己也配了火藥做實驗……”

原來這少年見到加了火藥的炮竹威力很大，便突發奇想，是不是可以改良這個‘爆竹’，讓它的威力更大些，直接作用于戰場？

蕭南沒有看錯，這少年是個天生的好戰分子，從小喜歡打架，五六歲的時候就把比他高一頭的堂兄打得滿院子亂跑。

長大了，家里經不住他的磋磨，給他請了演武師傅，學會了武功后，他的暴力傾向更嚴重了。

而且少年的曾祖父亦是草根出身、跟隨高祖打天下的武將，少年頗敬仰他的曾祖，立誓做曾祖那樣的人，在戰場上一展神威。

只可惜，他生不逢時，朝廷有戰事的時候，他才幾歲，只能在后院欺負欺負堂兄弟們。待他長大了，天下太平，他只能學著李榮，去城里亂轉做個行俠仗義的任俠。

這是經過修飾的說法，說得直白些，這小子就是四處尋人打架。

打架嘛，難免有失手的時候，這小子不是今天打斷誰誰家小郎的胳膊，就是明天踢斷誰誰家女婿的腿，整日里惹是生非，只把家里的大人愁個半死。

最后，少年的父親都想把他打發到莊子去關禁閉了。幸好那時積微學院開始招生，還提出寄宿式、全封閉管理。

少年的家人一商量，大家一致決定把這小子送去學院上學。

當然，家人們不敢說是‘禍水東引’，而是騙少年說學院里請了好幾位功夫了得的演武師傅，另外還有不少練武的護衛。

少年一聽有人陪他打架，很是開心，于是便歡歡喜喜的拎著小包袱來上學了。

上學的第一天，少年便尋到了演武場，以‘切磋’為名，跟演武師傅打了一架。不得不說，李榮介紹來的演武師傅還是很靠譜的，幾乎全都是混跡江湖多年的武林高手，對付個半大的小屁孩兒，簡直跟玩兒一樣。

于是，少年被狠狠的‘虐’了一把。若是換成別的孩子，被人像沙包一樣打個半死，早就舉雙手投降了。

偏少年是個天生的狠人，結結實實的挨了一頓揍，反而激起了骨子里的嗜血因子，越發賴上了幾位演武師傅，每天按時來被幾人輪番‘虐’。

虐著虐著，少年的功夫精進了，漸漸能跟師傅們打個平手了。

而且照他的瘋狂勁兒，相信用不了三兩年，便能把那些師傅打倒了。

對此，少年和師傅們都心中有數，尤其是師傅們，再次跟少年交手的時候，心中已經有了怯意——他娘的，這都是什么孩子呀，怎么這么暴力？這么嗜血？

就在師傅們想要辭職避開少年的時候，周猛的‘爆竹’來救場了。

有了新玩具，少年便不再去尋那些師傅‘切磋’，而是一頭扎進火藥堆里，接連把自己的寢室炸了三四次，又把自己的眉毛、頭發燒了好幾回后，少年終于掌握了配置火藥的最佳比例。

接著便是加大威力。

少年在火藥里添了石子、砂礫、甚至是鐵珠，只把他所住小院的墻壁打滿了麻子，又把小院里的假山轟掉了一半，他這才弄出了一桿能直接拿上戰場的火銃……

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棄婦的極致重生 第239章 神奇的學生(三)